段滿江 孫建慧 石明爽 李洪濤

摘要：紅色文化資源是我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中廣大人民智慧的結(jié)晶。充分發(fā)揮我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感，培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，紅色文化資源也激勵(lì)著當(dāng)代大學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

關(guān)鍵詞：紅色文化 ?大學(xué)生 ?社會(huì)責(zé)任

一、紅色文化與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任相互促進(jìn)

紅色文化主要是指在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華兒女在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期為祖國(guó)和人民無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡。紅色文化資源就是指在這一過(guò)程中形成的物質(zhì)和非物質(zhì)資源的總稱。不難看出，紅色文化資源在本質(zhì)上體現(xiàn)了一代代中華兒女，自覺(jué)肩負(fù)起時(shí)代賦予自身的歷史使命，努力完成社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，負(fù)有不可推卸的社會(huì)責(zé)任。可見(jiàn)，紅色文化資源在內(nèi)容上與大學(xué)生所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任是相通的。

另一方面，紅色文化的發(fā)展與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的履行相互促進(jìn)。紅色文化的發(fā)展需要大學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)光大。大學(xué)生只有自覺(jué)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，在努力完成的社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，展現(xiàn)自我存在的價(jià)值，而這一價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程又是對(duì)紅色文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

紅色文化及其資源為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的履行提供了精神指引，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任完成又是對(duì)紅色文化的繼承與發(fā)揚(yáng)光大。

二、紅色文化資源融入大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育存在的問(wèn)題

1.教師紅色文化知識(shí)不足導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠深刻。教師在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育中的指引作用毋庸置疑。但現(xiàn)實(shí)生活中，許多高校教師，尤其是在學(xué)生心目中擁有重要影響力的專業(yè)課教師，因?yàn)闅v史和現(xiàn)實(shí)的的原因，相當(dāng)一部分不能夠掌握豐富的紅色文化知識(shí)，自然也就無(wú)法通過(guò)言傳身教來(lái)影響授課的專業(yè)學(xué)生。這無(wú)形中讓專業(yè)課的學(xué)生誤以為，紅色文化只是學(xué)校和相關(guān)課程的一項(xiàng)任務(wù)，并沒(méi)有意識(shí)到它在個(gè)人人生發(fā)展中的重要意義。

第二，大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致對(duì)紅色文化情感認(rèn)同較低。大學(xué)生今天的成長(zhǎng)環(huán)境和紅色文化生成的歷史環(huán)境無(wú)疑有了很大的差異，這也使得一些大學(xué)生比較難以理解許多紅色文化資源生成的深層次社會(huì)歷史原因。或者簡(jiǎn)單地認(rèn)為紅色文化資源的形成也只是個(gè)別人的個(gè)別行為，沒(méi)有看到紅色文化形成的歷史必然性。這些都在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同。

第三，高校紅色文化建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致紅色文化氛圍不濃。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，以及高校對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重視等一些原因，導(dǎo)致了一些高校只重視有利于大學(xué)生就業(yè)等顯性技能和知識(shí)的培育。一定程度上輕視甚至忽視了大學(xué)生三觀等隱性教育，自然可能就不會(huì)花大力氣去營(yíng)造濃郁的紅色文化校園環(huán)境。沒(méi)有把紅色文化建設(shè)看做是高校引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一項(xiàng)政治任務(wù)去抓，自然會(huì)出現(xiàn)高校紅色文化氛圍不濃的現(xiàn)象。

第四，紅色社會(huì)活動(dòng)落實(shí)不到位致使培育效果不夠理想。不可否認(rèn)的是，隨著國(guó)家這些年的重視，許多高校還是比較重視大學(xué)生紅色社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展的，也取得了很好的教育效果，但仍然存在著培育效果不是很理想的問(wèn)題。究其原因，一方面是學(xué)校重視程度不夠，同時(shí)也沒(méi)有健全的考核體系，使得紅色社會(huì)活動(dòng)有時(shí)候會(huì)流于形式，實(shí)質(zhì)性意義不大。另一個(gè)方面的原因就是大學(xué)生本身也不夠重視，認(rèn)為紅色社會(huì)活動(dòng)就如同一門(mén)課外活動(dòng)一樣，參與就好。

三、紅色文化資源融入大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育路徑

1、加強(qiáng)教師紅色文化知識(shí)培訓(xùn)

教師是課堂的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育，必須重視高校教師自身的紅色文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和培育。只有高校教師自身?yè)碛胸S富的紅色文化知識(shí)，才有可能把這些知識(shí)融入到的具體的授課內(nèi)容中去。加強(qiáng)高校教師紅色文化知識(shí)培訓(xùn)的方式和方法應(yīng)該是多樣的，可以進(jìn)行系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，也可以充分利用現(xiàn)有的紅色文化資源，組織高校教師實(shí)地考察和調(diào)研。

2、全社會(huì)塑造良好的紅色文化氛圍

良好的紅色文化氛圍對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任至關(guān)重要。這是因?yàn)?，我們今天所處的時(shí)代和歷史條件發(fā)生了巨大變化，許多大學(xué)生很難理解和感悟紅色文化的深刻內(nèi)涵。這就需要我們?nèi)鐣?huì)共同努力塑造良好的紅色文化氛圍，這非常有利于當(dāng)代青年大學(xué)生比較容易地理解和感悟紅色文化在我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展中的獨(dú)特地位和作用。只有讓大學(xué)生深刻體會(huì)到紅色文化產(chǎn)生和發(fā)展的歷史根源，才能更好地激發(fā)大學(xué)生的歷史使命感，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起自身應(yīng)該肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

3、加強(qiáng)高校紅色文化培育力度

必須要充分認(rèn)識(shí)到，高校是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的主戰(zhàn)場(chǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，必須重視高校在大學(xué)生紅色文化培育中的重要作用。為此，高校應(yīng)該積極擔(dān)負(fù)起大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育的重任，把整個(gè)社會(huì)的紅色的文化資源有效地融入大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。塑造紅色校園文化氛圍、組織紅色文化活動(dòng)、開(kāi)辟紅色文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新紅色文化課堂，把紅色文化資源融入大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓大學(xué)生資金擔(dān)負(fù)起自身所肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)努力建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（01）.

[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[3]習(xí)近平在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)代表廣大青年贏得廣大青年依靠廣大青年讓廣大青年敢于有夢(mèng)勇于追夢(mèng)勤于圓夢(mèng)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-07-03（01）.

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題《文化安全視域下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策》（項(xiàng)目編號(hào)GJB1320373），牡丹江師范學(xué)院疫情專項(xiàng)：“重大衛(wèi)生事件背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育研究”（項(xiàng)目編號(hào)YQFX2020007），牡丹江師范學(xué)院“文化軟實(shí)力視域下的高校紅色教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)1354MSYTD004）的階段性成果。