李慶春

摘要：近些年來，隨著新課程改革工作得以落實，讓素質(zhì)教育工作得到了廣泛地推廣和應(yīng)用，帶給小學教育工作很積極的影響。小學教育管理工作者進行小學教育管理的時候，應(yīng)該意識到無論是學校，還是社會，均加大了對情感教育的關(guān)注力度。將此種全新的教學方式運用到小學教育管理工作當中，緊密聯(lián)系學生的心理情況，旨在提升學生的核心素養(yǎng)，促進個性化發(fā)展。為此，積極開展不同類型的小學情感教育活動，有利于提高學生對學習的積極性，增強小學生的學習成效，使其完成了既定的學習任務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感教學;小學教育管理;應(yīng)用

引言

基礎(chǔ)教育是我國教育事業(yè)中非常重要的組成部分，最近幾年隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。近年來，我國教育部門對素質(zhì)教育非常重視，在小學教學體系中占有重要的地位。教師在開展教學活動的過程中，除了要傳授小學生基礎(chǔ)理論知識外，還要加強情感的滲透，為小學生良好品德的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

1確保教師人員對情感教育工作認知的科學性

對于小學教師來說，需要確保對情感教育工作有一個科學的認知，不僅完成向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，而且需要進行傳道，加強和學生之間的情感交流與溝通，使其綜合能力得到提高。并且，教師進行小學生教育管理工作的過程中，需要肩負起引導(dǎo)人的職責，嚴格要求自己，不斷提高個人的情感素質(zhì)，為學生樹立良好的榜樣。比如，教師應(yīng)該避免將自己的負面情緒帶進教育工作過程中。在現(xiàn)實生活當中，無論是電視還是報紙上，經(jīng)常會出現(xiàn)學校的老師將個人情感發(fā)泄到學生身上的新聞信息。

2充分塑造情境激發(fā)愛

首先，教師必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生理解并感受到真實的美，運用多種導(dǎo)入方法，帶領(lǐng)學生進入這個情境，激發(fā)學生對這節(jié)課的興趣，吸引學生的注意力，容易引發(fā)學生的情感共鳴，教師通過他們自己的語言、舉止和行為，使學生產(chǎn)生與課程內(nèi)容有關(guān)的情緒。教學課程不必在教室里進行，可以走出教室，開設(shè)第二課堂，觀察大自然的一草一木，激發(fā)學生對大自然和生活的無限喜愛。在碩果累累的秋天，學生可以感受到辛勤的工作和收獲的喜悅，形成關(guān)心環(huán)境，關(guān)心社會的品質(zhì)。

3注重方式方法的教育

“授之以魚不如授之以漁”，古語中都強調(diào)了教會人知識不如教會人自主學習的方法，而這種教學思想也正是道德情感教學中的重點內(nèi)容之一。生活中有很多實際例子，很多學生在學生時代發(fā)憤圖強所學習到的知識，在其進入社會參與到工作當中后，如果沒有過多的機會去運用和復(fù)習，那么其在學校中學到的知識，可能很快就會被遺忘大半。但是在教學過程中如果可以讓學生們建立起較為體系化的學習和思維方式，那么這種思維方式就可以在其今后日常生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。通過具體的問題和教學活動來幫助學生們培養(yǎng)更加靈活的思維方法，鍛煉他們將知識運用到生活中的實踐能力，讓學生們在學習中不但能加深對知識的理解，還可以間接促進他們對于生活的感知和熱愛。

4關(guān)心學生、以心換心

教師想要在教學上取得真正的成功，不僅要對光榮的教育事業(yè)有一份執(zhí)著的愛，還要對學生投入一份真摯的情感。只有將心比心，才能以心換心。“成為老師的朋友”也許是很多學生的夢想，可是他們漸漸發(fā)現(xiàn)，老師與學生之間永遠隔著一條無法逾越的鴻溝。他們漸漸與原本喜愛的老師疏遠，漸漸從喜愛一門課程到厭惡這門課程。從事教育教學工作的老師們應(yīng)該深有體會，大多數(shù)小學階段的學生往往對一門學科的學習帶有情感性。如果學生喜愛一位老師，他便會喜歡上這位老師的任教學科;如果學生不喜愛一位老師，從很大程度上來說，他也很難喜歡上這位老師的任教學科。我們教師應(yīng)當從細微處關(guān)心學生的情感、關(guān)心學生的生活，成為他們的知心朋友，走進他們的心里，才能讓他們喜歡你、喜歡你的課。

5貼合實際生活，滲透情感教育

首先，教師應(yīng)該增強自身的文學素養(yǎng)和共情能力。其次，教師不僅要在課堂教學時間內(nèi)滲透情感教育，還要適當?shù)卦趯嶋H生活中滲透情感教育。因此，小學教師一定要貼合學生的實際生活滲透情感教育。例如，在開展教學活動的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放農(nóng)村留守兒童的生活與學習環(huán)境，讓學生充分地認識到自己幸福生活的來之不易。在教學活動中，教師應(yīng)該注意自身教學語言的使用，多注意學生情緒的變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生的情緒比較低落，教師應(yīng)該積極對其進行引導(dǎo)，促使其感受到來自教師的愛與關(guān)懷。小學生年齡比較小，教師只要用心關(guān)心他們，就會受到學生的喜愛，學生在教學活動中也會表現(xiàn)得更加積極，這十分有利于情感教育的滲透。

結(jié)語

總而言之，受到教育制度不斷改革的有利影響，加快了小學教育事業(yè)發(fā)展的速度。教育制度改革的相關(guān)要求，對教師人員提出了更高的要求，需要其不斷改進教學方式，加大情感教學方法的應(yīng)用力度，帶給學生全新的學習體驗，使其在學習的過程當中能夠受益匪淺。

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