摘要：初中地理知識涵蓋了我國的地理概況、世界各國的位置分布、人種、宗教的簡要介紹。在地理知識的學(xué)習(xí)中，更能讓學(xué)生對我國基礎(chǔ)概況有深入的了解，并同時通過對世界各國的認(rèn)識，產(chǎn)生濃厚的民族自豪感、社會責(zé)任感與熱點敏感度。通過三種情感與能力的結(jié)合，能幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國愛家的美好情懷。

關(guān)鍵詞：家國情懷;初中地理;教學(xué)實踐

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年是我們中華民族未來的名片，如何通過地理相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情懷，是初中教師應(yīng)當(dāng)思考的議題。對于初中生的年齡段來說，他們已經(jīng)具備一定的自我思考能力，不能再一味地將知識傾注于他們的腦海中，而是需要通過一定的方式，讓他們在快樂學(xué)習(xí)的同時，潛意識中意識到家國對于他們的重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

國在則家在，家在則幸福生活在。要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，就要讓他們知道我國有美麗的大好河山，有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有數(shù)不盡的樹木森林，有物種豐富的動物世界，有飛沙揚(yáng)塵的沙漠，縱橫疆域的交通。通過傳統(tǒng)的地域景色與豐富的人文知識，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

例如在八年級上冊第四章“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中，介紹了我國的交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展。初中生階段的學(xué)生們，他們的成長伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，更能在切實的生活物質(zhì)變化中體會到中國發(fā)展的速度。在地里課程中，教師可以通過兩個方面入手。一是為學(xué)生介紹課本中的交通經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，通過圖片、視頻等方式，為學(xué)生介紹我國現(xiàn)在的道路交通情況，公路近萬戶、鐵路“八縱八橫”的提出等，都是見證與促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)騰飛的力量。這能幫助學(xué)生產(chǎn)生祖國與自己共成長的感情。二是在互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)數(shù)據(jù)，以視頻方式為學(xué)生介紹我國公路里程、鐵路里程在世界各國中的排名。通過動態(tài)的里程數(shù)變化，能將我國經(jīng)濟(jì)的騰飛盡收學(xué)生眼底。這也能讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，督促他們自己的學(xué)習(xí)。

在以上案例中，教師通過為學(xué)會生介紹我國的現(xiàn)代化發(fā)展成就，讓學(xué)生產(chǎn)生“我與祖國共奮進(jìn)”的情感，讓他們用短短幾分鐘的時間就能見證我國經(jīng)濟(jì)騰飛的里程，能形成視覺震撼，使他們產(chǎn)生民族自豪感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

少年的責(zé)任感要從小養(yǎng)成，通過豐富的地理知識，開闊他們的眼界，帶他們在書本中行走于我國的大好疆域之上，再從歷史史實中、現(xiàn)代生活中的或古老或活生生的案例解讀，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感，進(jìn)而產(chǎn)生家國情懷。

例如在七年級下冊第八章“東半球其他的國家和地區(qū)”中，講述了中東這一地區(qū)的概況。在這一節(jié)的教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹這一節(jié)的地理、人文概況，更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹中東歷來的世界政治地位。通過對這一地區(qū)資源、地理位置的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到這一地區(qū)的資源稟賦與地理位置的重要性，為這一地區(qū)的歷史發(fā)展介紹埋下思路。通過資源、位置的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到其重要性，然后教師再為學(xué)生介紹地區(qū)現(xiàn)狀，歷史發(fā)展歷程，有助于學(xué)生自省思考丟的地緣政治重要性。這也用活生生的例子告訴他們，他們并沒有生在一個和平的世界，而是因為有了祖國的庇護(hù)，才得以安全地上學(xué)、生活，這是國家賦予每一位公民最大的美好。這有助于學(xué)生意識到自己將來的責(zé)任，即為讓國家變得更強(qiáng)大而奮斗，能幫助他們將自己的命運(yùn)與家國命運(yùn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

在以上案例中，教師不僅要介紹他國的資源稟賦、地位位置優(yōu)勢，更應(yīng)當(dāng)將其與國家的命運(yùn)聯(lián)系起來。通過時間的腳步，歷史的進(jìn)程意識到自己身上的社會責(zé)任感，將家國命運(yùn)與自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的熱點敏感度

初中階段的學(xué)生，對于社會有一定的好奇與向往，教師可以抓住他們這一特點，以疆域為基礎(chǔ)，從社會的熱點問題出發(fā)，引導(dǎo)他們思考自己在社會的熱點問題中如何處理，如何貢獻(xiàn)自己的力量，并以此增加他們的社會事件參與度，提升對于事件的敏感性。

例如在七年級上冊第一章“地球和地圖”中，講述了地球與認(rèn)識地球的地球儀，地圖如何閱讀等。在這一章節(jié)中，教師可以通過從地圖中舉例的方式，以地域為例，再輔以社會熱點問題，增加他們的學(xué)習(xí)興趣與社會熱點敏感度。例如教師可以以我國飛速增加的外貿(mào)交易中，主要出口國家為例，為學(xué)生演示通過水路運(yùn)送的貨物目的地國家在地圖中的位置，讓學(xué)生里了解大國間的地理位置分布，方便為下一步的熱點事件介紹做鋪墊。然后再以此為出發(fā)點，詢問學(xué)生對于這一事件的看法，以及設(shè)身處地的思考自己在這一事件中可能的作為，以此提升學(xué)生的熱點問題敏感度。最后向?qū)W生介紹未來相當(dāng)長的一段期間了內(nèi)，我國在世界的舞臺上所扮演的角色，讓他們意識到我國政府在其中發(fā)揮的無與倫比的重要性，以此激發(fā)出他們的愛國情懷。

在以上案例中，教師以地圖為引，通過為學(xué)生介紹出口量激增的貨物主要交易國，讓學(xué)生認(rèn)識世界各國的地理分布。然后以此為引，詢問他們對于熱點事件的看法與換位思考所采取的的行為，以此增加他們的熱點事件敏感度，提升家國情懷。

總結(jié)：學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，離不開我國高速發(fā)展的社會現(xiàn)狀。教師從地理知識出發(fā)，通過與熱點事件的緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅能認(rèn)識祖國的大好河山，更能從地理知識中，熱點事件中產(chǎn)生民族自豪感、社會責(zé)任感與熱點敏感度。責(zé)任的加成能提升他們的家國情懷，知識的儲備是他們維護(hù)家國的武器，兩者的結(jié)合能讓初中生在“少年強(qiáng)”的路上邁出堅實的一步。

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甘肅省永昌縣第三中學(xué) ?張德宏