摘要：課程思政是基于立德樹(shù)人根本教學(xué)任務(wù)的要求，是落實(shí)全面育人教育的重要途徑。高職英語(yǔ)作為新時(shí)期下高職院校一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)緊密于思政教育結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)科育人的綜合價(jià)值，把語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)與思想政治教育推向協(xié)同發(fā)展?；诖耍疚闹饕獓@課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的實(shí)踐，進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語(yǔ);目標(biāo);教材;第二課堂

本文首先解讀了課程思政內(nèi)涵，以及課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中融合的意義，然后從制定明確的思政教育目標(biāo)，深入挖掘教材中的思政元素，開(kāi)辟高職英語(yǔ)課程思政教育第二課堂等幾個(gè)方面，對(duì)課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中融合的策略進(jìn)行了探索。

一、關(guān)于課程思政內(nèi)涵的解讀

所謂課程思政，就是在各階段、各課程教學(xué)中，與思想政治教育同步進(jìn)行、同向而行，形成學(xué)科教學(xué)與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。把思想政治教育內(nèi)容，包括理論知識(shí)、價(jià)值觀念等，融入學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育的全面覆蓋，潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為。立德樹(shù)人是課程思政的本質(zhì)，要求把育德、育智、育才相結(jié)合，重在解決培養(yǎng)什么樣人才、為誰(shuí)培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)人才的問(wèn)題。堅(jiān)持以德施教立學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想和價(jià)值觀的培養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承民族優(yōu)秀文化，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬拧?/p>

二、課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中融合的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式之下，單純依靠思政課教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期下思政教育的需要。高職英語(yǔ)學(xué)科跨度廣，覆蓋范圍大，是高職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)性外國(guó)語(yǔ)言學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校教學(xué)方向，都是以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求為目標(biāo)，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中把主要力量，都集中在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、技能方面，而對(duì)于學(xué)生思想政治教育和道德素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏必要的重視，這與立德樹(shù)人根本教育任務(wù)目標(biāo)要求差距較大。通過(guò)把課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中融合，可以實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)、技能教學(xué)與學(xué)生思想政治教育同向同行發(fā)展，推進(jìn)協(xié)同育人。

三、課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中融合的探索

（一）制定明確的思政教育目標(biāo)

課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中融合，首先要制定明確的思政教育目標(biāo)，一方面要按照課程教學(xué)計(jì)劃完成必要的教學(xué)任務(wù)，另一方面還要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，積極融入思想政治教育內(nèi)容。如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義思想、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等等。既讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)科的基本知識(shí)與技能，了解西方的一些文化，又實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)水平和個(gè)人文化修養(yǎng)的提高。 高職英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究課程思政教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，把握課程思政教育的方向，找準(zhǔn)課程思政與高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、文化意識(shí)和道德意識(shí)，傳承民族文化，把思政教育目標(biāo)與高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)完美融為一體。

（二）深入挖掘教材中的思政元素

英語(yǔ)教材是高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的主要資料，不僅是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要來(lái)源，其中也蘊(yùn)含著一些思政教育方面的元素，如愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)文化、道德品質(zhì)等。在高職英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際教學(xué)中，我們還要緊密結(jié)合教材，深入挖掘思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，傳遞正能量。

結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們傳遞：在國(guó)家面臨緊急情況、面臨畏難的情況下，作為公民應(yīng)當(dāng)挺身而出，為國(guó)家、為人民義不容辭奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)這種方式深入挖掘高職英語(yǔ)教材中的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政教育在課程教學(xué)中的切入和滲透。

（三）開(kāi)辟高職英語(yǔ)課程思政教育第二課堂

在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中融合課程思政，還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，給高職學(xué)生增加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充思政教育內(nèi)容。英語(yǔ)第二課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，其活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、方式也更加靈活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效的滲透課程思政教育內(nèi)容和知識(shí)。比如，組織開(kāi)展英語(yǔ)歌劇表演、演講比賽，為英語(yǔ)影視翻譯配音等活動(dòng)。在第二課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生們用英語(yǔ)講中國(guó)故事，介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)歷史人物等，積極把德育思想教育內(nèi)容在英語(yǔ)第二課堂中融合。還可以結(jié)合高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳月，愛(ài)國(guó)主義精神宣講周，圍繞“立德樹(shù)人”把課程思政教育落實(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。整合各種優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，貫穿于英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，真正在高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建全程、全方位的育人格局。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中融合，可以在高職英語(yǔ)學(xué)科建立系統(tǒng)的思政教育體系，為思政教育提供新的途徑，創(chuàng)新教育模式，使高職英語(yǔ)學(xué)科成為對(duì)學(xué)生思政教育的新載體。

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廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院?周艷貞