摘要：現(xiàn)如今，我國的教育研究者越來越注重學生的學科成績以及他們的全面發(fā)展。在初中這個學習階段，歷史作為一門必學的科目，學生如果想要考上一個好的高中，就必須將這一門課程掌握好。隨著深化改革的不斷推進，作為一名歷史教師，課堂上的教學任務不僅僅是向學生傳授真實的歷史知識，更要與時俱進，緊跟時代的腳步，注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，努力提高學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中歷史教學;核心素養(yǎng)的培養(yǎng);方法與策略

引言：

核心素養(yǎng)的提出，為傳統(tǒng)的教學模式帶去了極大地沖擊。在傳統(tǒng)的課堂上，教師與學生的關系只是簡單的教與學，學生往往是被動地接受教師灌輸?shù)闹R。而核心素養(yǎng)則是提倡教師在課堂與課后多注重培養(yǎng)學生的適應能力，為他們將來步入社會提前做好準備，用以加強他們的生存能力，促進他們的全面發(fā)展，鍛煉他們各方面的能力。

一、核心素養(yǎng)對于學生的重要性

核心素養(yǎng)與很久之前提出的素質教育有一定的聯(lián)系。所謂素質教育，就是要在教學的過程中，注重學生的品德與全方面的能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的教育目的不僅僅是教師教會學生哪一門知識，更是和學生們一起探索書本中的奧秘，為他們打開發(fā)現(xiàn)新事物的大門。同時還要注意將品德教育與自己的教學內容相聯(lián)系，平時多注重學生的核心素養(yǎng)教育教學。

初中生將來會成為推動祖國發(fā)展的重要一代，所以他們的核心素養(yǎng)必須要給予足夠的重視，這也是我國近幾年來推行的一系列關于教育模式所做出的改變的原因。教育是國之大計、國之根本，是培育人才最好的手段與途徑[1]。但是，有些學生在離開學校之后，并沒有找到一份令人滿意的工作。造成這樣的結果，很大一部分原因都是他們的核心素養(yǎng)沒有得到很好地培養(yǎng)與發(fā)展。核心素養(yǎng)是學生踏出學校大門，步入社會的必備素養(yǎng)。如果在學校只是一味地學習知識，而不注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的話，那么初入社會，他們可能需要一段很長的適應期。目前，我國人口老齡化的問題越來越顯著，對我國的整體事業(yè)發(fā)展都起到了阻滯作用，所以為了改善現(xiàn)在人口老齡化嚴重的問題，同時也是為了幫助學生們更好地適應社會，教師在對于在校學習的學生進行教育的整個過程中，，教師是很有必要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)的。

二、在進行歷史教學的過程中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）培養(yǎng)學生對歷史事件的時間觀念和歷史佐證的證實想法

對于初中各科目的教學，歷史的教學過程與其他科目有所不同。其他科目的教學可能有很多的方法去考察和計算，但是對于歷史這種研究從古至今中外歷史事跡的科目來說，學生受到時間和空間的限制無法在實地進行考察，所以在進行教學的時候，教師對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師在進行歷史教學的時候需要和學生強調重大歷史事件的時間觀念問題。舉個例子，教師在對部編版初中歷史教科書中“火燒圓明園”這一嚴重的受辱事件進行講解的時候，首先需要和學生強調這個事件發(fā)生的時代背景以及事件的發(fā)生時間，有利于學生利用時間線來將所學的歷史知識融會貫通起來，幫助學生將每一個時代的重大歷史事跡記清楚。其次，教師在詳細地講解每一個歷史知識的時候可以事先在學校的圖書館或者網絡上尋找一些佐證來證明事件的真實性，讓學生知道歷史事件真實性的重要性。最后教師可以在網絡上尋找一些與講解內容有關的紀錄片或者偉人的自述來加深學生的代入感，讓學生知道這些歷史是真實存在的，我國在近代確實遭受了不少的屈辱，通過這些來在無形之中培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，幫助學生理解歷史，相信歷史。

（二）對重大歷史事件的前后起因進行詳細地描述來培養(yǎng)學生的愛國情懷

每一個重大的歷史事件的發(fā)生都有它的原因。舉個例子，我國在“九一八事變”和“抗日戰(zhàn)爭”所損失的愛國人士也是不計其數(shù)，在這個時期，我國涌現(xiàn)出了大批愛國人士，同時也損失了大批的愛國先烈。所以教師在對這些歷史事件進行講解的時候需要和學生詳細地講解其中的前因后果，讓學生能夠把新學的知識和之前學習的歷史知識通過時間線串聯(lián)起來，掌握好教科書中的事件、時間等。另外教師在對那些愛國人士的偉大戰(zhàn)爭進行描述的時候，需要適當?shù)貙W生進行愛國教育，讓學生能夠在學習歷史知識的同時也能夠學習歷史偉人身上的偉大愛國情懷和集體主義精神，進而向培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)邁進。

三、結束語

初中歷史的教學和其他科目有所相同，又有所區(qū)別。教師在對學生進行歷史教學的時候，不僅需要教會學生通過時間線來梳理歷史事件，更需要讓學生在教科書上學習精神和情懷，如愛國主義情懷和集體主義精神，做到在無形之中培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。在歷史教育知識中滲透核心素養(yǎng)知識對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個非常好的手段。

參考文獻：

[1]高文升.如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2020，014（003）：12.

[2]劉亞南.淺談在初中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）.

大灣鎮(zhèn)第一初級中學?覃冬梅