黃燕鵬

摘 要：當(dāng)前科技發(fā)展水平日益提升，同時(shí)也伴隨著很多社會(huì)性的問題出現(xiàn)，為了社會(huì)的和諧發(fā)展，需要制訂出高效合理的決策進(jìn)行面對(duì)解決所存在的科技問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)決策能力是如今科學(xué)性教育的首要任務(wù)之一。本文根據(jù)幾點(diǎn)社會(huì)科學(xué)性議題為主題對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，目的在于提高學(xué)生的社會(huì)決策能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);社會(huì)科學(xué)性議題;決策力;

在開展教學(xué)之前，需要了解所施行社會(huì)科學(xué)性議題教學(xué)方案的成果，并閱讀相關(guān)書籍進(jìn)行研究討論將其帶入學(xué)習(xí)中的價(jià)值以及影響力。將其作為教學(xué)背景對(duì)教學(xué)決策、模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行分析整合，了解單進(jìn)社會(huì)中科學(xué)新議題對(duì)教學(xué)的價(jià)值和意義。下一步制做社會(huì)科學(xué)性議題的教學(xué)策略，該步驟主要從化學(xué)全面理論教學(xué)方面對(duì)關(guān)于持續(xù)性發(fā)展、邏輯學(xué)、道德學(xué)等理論方面進(jìn)行描述，需配合教學(xué)計(jì)劃及案例進(jìn)行。最后選取現(xiàn)存的社會(huì)科學(xué)性議題進(jìn)行教學(xué)使得學(xué)生感到真實(shí)性，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答交談在課堂中所了解到的內(nèi)容并對(duì)課堂教學(xué)施展進(jìn)行評(píng)價(jià)。若對(duì)課堂教學(xué)效果認(rèn)可就繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的議題內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)有更深的理解。

一、社會(huì)性科學(xué)議題概述

社會(huì)性科學(xué)議題（SSI）是指由科學(xué)技術(shù)所研制出的事物和社會(huì)道德性等與社會(huì)層次問題緊密相關(guān)聯(lián)的社會(huì)性的問題。在科學(xué)教育之前應(yīng)明確以處理社會(huì)性議題為目標(biāo)，并通過(guò)各種研究證實(shí)來(lái)確定合理的決策方案。對(duì)于社會(huì)科學(xué)性的議題所給出的決策不僅僅對(duì)個(gè)人還有社會(huì)全體人員都是很具有影響里的決策，并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)都有可能有著很大的影響?；瘜W(xué)作為一門綜合及創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活和社會(huì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)推進(jìn)科技進(jìn)步有著巨大的作用。但近年來(lái)由于有人使用非法化學(xué)手段謀取個(gè)人利益，使得在社會(huì)中的聲譽(yù)并不太好，對(duì)學(xué)生的吸引力欠缺。在生活中對(duì)于化學(xué)基本知識(shí)和科學(xué)原理的普及也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位，嚴(yán)重影響到關(guān)于社會(huì)科學(xué)性議題的有關(guān)決策。隨著教育制度的改革化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指明學(xué)生應(yīng)密切關(guān)注著社會(huì)中有關(guān)于化學(xué)的問題，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)理解應(yīng)該更加深刻，明確化學(xué)與生活、環(huán)境以及社會(huì)的關(guān)系。并提倡帶動(dòng)學(xué)生積極投入思考關(guān)于社會(huì)化學(xué)性的決策中去，把社會(huì)化學(xué)性決策作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)及重點(diǎn)，提升學(xué)生全方面發(fā)展的能力。

二、對(duì)社會(huì)決策力度的重視

在日常生活中，存在著一個(gè)很重要的因素就是社會(huì)決策力，其更是解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)之一，更是一種很好的適應(yīng)生活環(huán)境的方式。不同身份不同階級(jí)的人每天都在做著很多不同的決策，決策影響的大小相對(duì)應(yīng)的需要付出的努力也不同。當(dāng)前社會(huì)決策力在各個(gè)領(lǐng)域都有著十分大的影響力，在解決問題等方面決策力是融入社會(huì)的必要點(diǎn)，因此在不同國(guó)家已經(jīng)將社會(huì)決策力的教學(xué)理念融入教育方面進(jìn)而開展相關(guān)課程。在社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)方面社會(huì)決策力也是不可缺少的一個(gè)重點(diǎn)，科學(xué)教育的進(jìn)程最終目的是為了使得學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到高效的提升，因此開展科學(xué)教育是需要將社會(huì)決策能力的培養(yǎng)放在一個(gè)很高的高度上。而在高中化學(xué)課程中開展培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)決策能力是十分重要的。在化學(xué)教學(xué)中有科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任等的基本要求，這一要求提倡學(xué)生主動(dòng)積極地去關(guān)注在社會(huì)中發(fā)生的有關(guān)于化學(xué)方面的熱點(diǎn)，并用自己的觀點(diǎn)去思考及欣賞化學(xué)在人類發(fā)展歷史中的貢獻(xiàn);這一舉止有著可持續(xù)發(fā)展化學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)，還能讓學(xué)生充分理解到化學(xué)和社會(huì)環(huán)境等的關(guān)系。并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)朝著對(duì)生態(tài)資源環(huán)境、社會(huì)等的方向思考各種利與弊，且給出自己對(duì)其的觀點(diǎn)決策。讓學(xué)生主動(dòng)投入有關(guān)化學(xué)問題的社會(huì)決策中去。

化學(xué)作為一科與人類社會(huì)即生活緊密相連的學(xué)科，在社會(huì)及生活中存在的很多議題大都和化學(xué)有著很巧妙的聯(lián)系。在化學(xué)教育中融入社會(huì)科學(xué)性議題不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能很有效地提升學(xué)生對(duì)科學(xué)教育及化學(xué)知識(shí)的興趣，還提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。特此可以得出高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)決策力的培養(yǎng)十分看重。

三、促進(jìn)發(fā)展科學(xué)教育及學(xué)生能力

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平雖然在近幾年取得了很大的成就和突破，但是相較于西方而言我國(guó)還是比較落后，國(guó)內(nèi)并沒有較為突出的實(shí)踐事例。但隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)也漸漸地意識(shí)到科學(xué)教育的重要程度，特別是在社會(huì)性科學(xué)問題中開展科學(xué)教育的價(jià)值，其要求教師將實(shí)際存在的情況并適當(dāng)?shù)倪x用社會(huì)性科學(xué)議題融入科學(xué)教學(xué)中，去補(bǔ)充在課本中所缺少的部分，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及文化等的方面有著很重要的作用。

對(duì)于高中化學(xué)，我國(guó)乃至于全球不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)其都很不感興趣，在相關(guān)調(diào)查（TIMSS）研究中表明學(xué)生在上化學(xué)時(shí)候興趣就會(huì)明顯減低。比如：在某國(guó)調(diào)查中得出學(xué)生對(duì)于化學(xué)提不起興趣的原因是教學(xué)方法所使用的多數(shù)是內(nèi)容驅(qū)動(dòng)法，此方法過(guò)于將書本內(nèi)容籠統(tǒng)性地呈現(xiàn)給學(xué)生，致使教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的科學(xué)技能及意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)出科學(xué)領(lǐng)域的人才并不是科學(xué)教育的目的，其目的大體表現(xiàn)為使得全體公民的科學(xué)素養(yǎng)有效地上升，這包含著對(duì)分析問題、理解科學(xué)問題中存在不足之處及能很好地解決社會(huì)科學(xué)道德的問題。社會(huì)科學(xué)發(fā)展不僅僅需要全體公民有著足夠的科學(xué)知識(shí)技能，還需要他們對(duì)一些問題能夠做出很合理有效的決策。就目前全世界的相關(guān)研究中表明出來(lái)社會(huì)科學(xué)性議題對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升有著密不可分的關(guān)系，其能使得學(xué)生提升決策能力、思考能力、推理判斷能力、解決問題能力等，讓學(xué)生很好地理解科學(xué)所蘊(yùn)含的本質(zhì)。

四、高中化學(xué)中開展社會(huì)科學(xué)性議題教育實(shí)踐

開展汽車尾氣對(duì)霧霾的影響議題

社會(huì)議在如今生活中存在著很多方面，其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著很大的影響，我們接下來(lái)對(duì)生活中存在的汽車尾氣對(duì)霧霾的影響作為議題在教學(xué)中開展。隨著經(jīng)濟(jì)化水平的迅速提升，汽車成為現(xiàn)如今人們的主要代步工具，能減少出行所需時(shí)間及疲勞程度。汽車行業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)環(huán)境的危害十分大，尤其是汽車尾氣對(duì)大氣污染導(dǎo)致的霧霾天氣。教學(xué)內(nèi)容的選?。浩囄矚庵率勾髿馕廴緦?dǎo)致霧霾天氣是生活中較為常見的生態(tài)環(huán)境污染，霧和霾是兩種相差較大的物質(zhì)，霾根據(jù)古代記載呈現(xiàn)出的是風(fēng)雨土的混合組成形態(tài)，現(xiàn)如今的調(diào)查結(jié)果顯示其中包含著許多顆粒、無(wú)機(jī)成分、有機(jī)成分等，其中對(duì)人體及環(huán)境傷害較大的是PM2.5，選取此為教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)教學(xué)的方式呈現(xiàn)出其的轉(zhuǎn)化形式，所涉及的原理能為解決生活中的存在的問題提供幫助。下面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行闡述：在教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生了解到霧霾天氣對(duì)生活的影響程度，例如：找些相應(yīng)的素材給學(xué)生觀看思考，讓學(xué)生思考汽車尾氣和霧霾天氣存在的關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生對(duì)此問題的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)將尾氣及霧霾之間的關(guān)系進(jìn)行介紹。汽車尾氣主要組成成分有氨氣、一氧化氮及二氧化氮，二氨氣主要組成成分有硝酸鹽以及銨鹽，這兩個(gè)物質(zhì)的組成元素中都存在著共同元素N。硝酸鹽的轉(zhuǎn)化為：氮?dú)庠谘鯕獾膮⑴c下發(fā)生轉(zhuǎn)化成一氧化氮，接著一氧化氮在氧氣的參與下轉(zhuǎn)化成二氧化氮，二氧化氮在水的參與下形成硝酸，硝酸則在酸性條件下轉(zhuǎn)化成硝酸鹽。該步驟需在高溫或放電的條件下進(jìn)行，并有氧的參與。然后用二維圖的形式將該轉(zhuǎn)化步驟更直觀呈現(xiàn)出來(lái)，并明確出不同價(jià)態(tài)下有N元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化原理。讓學(xué)生們自主思考進(jìn)行推理，并讓學(xué)生寫出自己得出有關(guān)汽車尾氣是否與霧霾有關(guān)系的論點(diǎn)，然后在這時(shí)候引入相關(guān)的素材作為根據(jù)，讓學(xué)生自主反思，反駁論證之前的論點(diǎn)并進(jìn)一步給出更合理的解釋，初步建立出具有科學(xué)性的模型。接下來(lái)將學(xué)生分為兩組：一組堅(jiān)定認(rèn)為汽車尾氣和霧霾有著很緊密的聯(lián)系，另一組認(rèn)為汽車尾氣與霧霾毫無(wú)關(guān)聯(lián)。并讓小組討論分析，教師則作為公正的裁判員，對(duì)于學(xué)生所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行傾聽、分析并打分，對(duì)于不支持的觀點(diǎn)，另一方學(xué)生成員可以提出反駁觀點(diǎn)，由此得出學(xué)生的觀點(diǎn)。在論辯結(jié)束之后教師給出自己的決策觀點(diǎn)，然后再對(duì)學(xué)生所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和整合，最后教師再給出幾個(gè)城市的尾氣對(duì)霧霾的影響事例，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等三個(gè)方面綜合給出汽車尾氣對(duì)霧霾的危害影響有多大，最后對(duì)每個(gè)學(xué)生再次進(jìn)行回談活動(dòng)，并給出所制訂的決策表讓學(xué)生進(jìn)行填寫，后續(xù)再將其收回，教師通過(guò)自己的決策觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)提出好的決策觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，將這些學(xué)生的觀點(diǎn)展示給其余學(xué)生進(jìn)行分析。這次實(shí)踐開展的課程對(duì)學(xué)生的影響有：收獲并了解到氮以及其化學(xué)混合物的知識(shí)，提升了學(xué)生的科學(xué)論證能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中以及決策能力。教師也從中得出對(duì)于將社會(huì)性議題融入教學(xué)中，并不僅僅是將知識(shí)層次融入教學(xué)之中，更是從各個(gè)方面出發(fā)綜合對(duì)學(xué)生的科學(xué)論證能力及決策能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)，還全面地提升了學(xué)生的科學(xué)核心價(jià)值素養(yǎng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生的核心價(jià)值觀，新的教學(xué)方式是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)，在教學(xué)觀念和技能等方面也能夠受益匪淺。

五、對(duì)于研究結(jié)果的思考

在經(jīng)過(guò)將社會(huì)性議題融入教學(xué)實(shí)踐后，把得出的結(jié)論及觀點(diǎn)總和去分析，反思存在的問題，在教學(xué)中除了給出合理的推理情節(jié)，還學(xué)計(jì)劃出合理的教學(xué)策略。在高中階段教師在議題選取的時(shí)候，應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單的容易理解其中所敘述的社會(huì)性問題并不必過(guò)于偏難。在施行社會(huì)科學(xué)性議題教學(xué)時(shí)，結(jié)合社會(huì)科學(xué)性議題進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)必須的步驟，該步驟是為了讓學(xué)生理解并分析所給出的議題進(jìn)行自主思考，給出自己的看法和觀點(diǎn)。議題選擇過(guò)難，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)給學(xué)生造成打擊，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施該教學(xué)方案時(shí)還需注意不僅要突出議題的矛盾點(diǎn)，還要突出議題中所包含的化學(xué)知識(shí)，起到培養(yǎng)學(xué)生議題分析、決策及理論結(jié)合實(shí)踐等多種能力的作用。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年項(xiàng)目“高中化學(xué)課程‘社會(huì)科學(xué)性議題’教學(xué)的實(shí)踐研究”（C-b/2020/02/03）。