徐宏偉

摘要：隨著國家的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代中。在這一時(shí)代中，給人們帶來很多便利的條件，并且逐漸得到各個(gè)行業(yè)之間的認(rèn)可。在教育行業(yè)中也是如此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來給教育行業(yè)帶來很大的轉(zhuǎn)變，還促進(jìn)了教育行業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)度?；ヂ?lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，物理學(xué)科的教學(xué)水平開始不斷進(jìn)步，緩解了教師在教學(xué)中的壓力，使學(xué)生可以提升物理成績。本文以物理學(xué)科“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式開始分析，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式分析

引言：現(xiàn)如今，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代中，給國家?guī)砗芏鄡?yōu)勢，同時(shí)也給教育行業(yè)帶來很多發(fā)展。教育行業(yè)的情況一直是國家最關(guān)注的事業(yè)之一，隨著教育事業(yè)的不斷改革，現(xiàn)在的教育理念倡導(dǎo)教師減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主、合作并探究完成自己的學(xué)業(yè)，才可以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間開始減少，并且物理課程也隨之發(fā)生了變化。學(xué)生的物理課程本就偏少，為了減少學(xué)生的壓力，物理課程的次數(shù)不斷下降，甚至連物理實(shí)驗(yàn)操作課程的次數(shù)也隨著下降。這種現(xiàn)象根本不利于學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生物理實(shí)踐能力和物理成績，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展形成嚴(yán)重的阻礙。因此，各個(gè)高校開始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式來緩解這一問題，幫助學(xué)生們可以在減輕壓力的過程中，繼續(xù)提升物理方面的能力。

一、目前高校物理學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生數(shù)量較多

由于社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在人們在生活中越來越重視學(xué)生的教育問題，使得大量的學(xué)生全部涌入到高校中學(xué)習(xí)，為了將來的發(fā)展做出有效的鋪墊。這種情況直接導(dǎo)致高校的學(xué)生人數(shù)開始不斷增加，這些學(xué)生的素質(zhì)水平以及文化水平都存在很大的差異。據(jù)了解，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生全部進(jìn)入到高校中繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以在物理課堂中學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的情況，使學(xué)生的整體素質(zhì)水平逐漸下降，給教師帶來很大的困擾，并影響了教師的正常授課。例如，學(xué)生在上課期間會(huì)出現(xiàn)交頭接耳、打瞌睡以及聊天等一些惡劣的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至為了不學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)逃課、代課等一些行為，使學(xué)生無法繼續(xù)健康成長。同時(shí)，這種現(xiàn)象也會(huì)影響到教師教學(xué)的水平，教師在這種環(huán)境下根本無法培養(yǎng)出優(yōu)秀型的物理人才，阻礙了教師培養(yǎng)人才的計(jì)劃進(jìn)度。

（二）物理實(shí)踐課程減少

為了可以順應(yīng)教育事業(yè)的理念，高校在幫助學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，將物理實(shí)踐課程的次數(shù)減少，使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力無法得到有效的提升。目前，高校在設(shè)置物理課程時(shí)，其中的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生任何的改變，但是在教學(xué)時(shí)間上得到了嚴(yán)重的縮減。而這種現(xiàn)象就代表教師需要在更短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解課堂中的所有重點(diǎn)知識(shí)，否則就會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)進(jìn)度。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師根本沒有辦法向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，只能針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行普通的講解，甚至沒有任何時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生共同完成深入探討，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解過于表面化。針對(duì)學(xué)生的這種情況，學(xué)生更不能通過自己學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)來運(yùn)用在實(shí)踐操作中，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力無法提高。所以根據(jù)這一情形來看，對(duì)大部分的學(xué)生來說根本沒有減輕任何的壓力，并且還增加了學(xué)生的困擾，學(xué)生必須在更短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全部掌握。如果學(xué)生長時(shí)間處于這種狀態(tài)下，那么學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣會(huì)不斷減弱，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)失去目標(biāo)，逐漸形成一種懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)模式過于單一

通常教師在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，教師總是運(yùn)用“灌溉式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身是存在問題的，對(duì)學(xué)生起不到任何的促進(jìn)作用。在這種教學(xué)模式中，主要以教師的講解為主，學(xué)生全過程只是在跟隨教師的腳步完成任務(wù)。教師和學(xué)生的思想存在很大的差距，教師在教學(xué)中讓學(xué)生跟著自己的進(jìn)度來完成學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而成績開始逐漸下降，甚至可能形成學(xué)生心理上的問題，再也無法健康成長。同時(shí)，在這種教學(xué)模式中，教師完全忽視和學(xué)生之間的互動(dòng)，久而久之學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一旦脫離了教師的監(jiān)督，學(xué)生就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，并不完成教師布置的任務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下物理教學(xué)模式的有效途徑

（一）學(xué)生的校園生活趨于多元化

高校學(xué)生的思想已經(jīng)逐漸成熟，可以對(duì)自己未來進(jìn)行一定的規(guī)劃。所以大部分學(xué)生在校園生活中逐漸開始追求獨(dú)立、個(gè)性，而且在學(xué)習(xí)中學(xué)生們也有了自己的學(xué)習(xí)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代到來在一定程度上為學(xué)生的校園生活帶來很多便利的條件，為了解決學(xué)生人數(shù)眾多的問題。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+自身的特點(diǎn)通過網(wǎng)上約課的方式來控制學(xué)生的上課人數(shù)，同時(shí)在物理實(shí)踐課程中，教師可以控制實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，有效限制學(xué)生的人數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以有所提升。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

為了可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)來完成教學(xué)。例如，教師在課堂中可以通過一些先進(jìn)的設(shè)備來為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，以及課堂上需要完成的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在通過觀看視頻的過程中，可以熟練掌握實(shí)驗(yàn)中的所有步驟，然后在進(jìn)行一定的操作練習(xí)。經(jīng)過不斷的練習(xí)后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)明顯得到進(jìn)步，為自己將來的發(fā)展做出有效的鋪墊。

（三）豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

目前在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，教師不能一直運(yùn)用以往教學(xué)中落后的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來重新制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生只有通過正確的學(xué)習(xí)模式，才可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，從而提高自己的物理成績。同時(shí)，教師還需要在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，才可以真正了解到學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況，便于在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生可以得到良好的全面發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代中，在這一時(shí)代中給高校物理教學(xué)帶來很多好處，使教師的教學(xué)成果得到了一定的成績。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境中，教師還需要繼續(xù)在物理教學(xué)中探索，幫助學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生可以為自己將來的發(fā)展前景奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊剛.論互聯(lián)網(wǎng)背景下高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革問題[J].科技風(fēng)，2020（28）：72-73.