何斌雪 張廉粒

摘要：對(duì)于高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，務(wù)必采取有效措施保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性、實(shí)用性與先進(jìn)科學(xué)性。對(duì)此，建議各大高職院以技能大賽為導(dǎo)向，全面促進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效、學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的整體的提升，彰顯出現(xiàn)代化職業(yè)教育的核心價(jià)值。本文基于技能大賽導(dǎo)向，針對(duì)高職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革及相關(guān)實(shí)踐策略提出幾點(diǎn)建議，希望能為大家?guī)?lái)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：技能大賽;高職汽修專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革實(shí)踐

引言：鑒于汽修行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)要求的不斷提升，各大職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)要盡快更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。目前，有些高職院校通過(guò)開(kāi)展技能大賽探索相關(guān)實(shí)踐路徑。從其實(shí)施效果上看，這種教學(xué)策略有助于學(xué)生加深自我了解與自我認(rèn)知，從而有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的整體提升。基于此，建議各大高職汽修專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身教學(xué)需求開(kāi)展技能大賽，多為學(xué)生創(chuàng)新參賽機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出技能大賽在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要價(jià)值。

1.實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技能大賽的常態(tài)化

對(duì)于高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，通過(guò)常態(tài)化校內(nèi)技能大賽，可以幫助學(xué)生盡快完成理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力和工匠精神，是培養(yǎng)現(xiàn)代化汽修技術(shù)人才的有效途徑。除了可能在一次次技能大賽中增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能以外，還可以同步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，臨場(chǎng)發(fā)揮能力，隨機(jī)應(yīng)變能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這對(duì)于一名現(xiàn)代汽修人才而言，都是必不可少的核心素養(yǎng)。為了確保能夠構(gòu)建起真正意義上的常態(tài)化校內(nèi)技能大賽教學(xué)模式，校方可以率領(lǐng)專(zhuān)業(yè)授課教學(xué)、聘請(qǐng)汽修行業(yè)專(zhuān)家、高等汽修技師組成技能大賽委員會(huì)，結(jié)合本校實(shí)際情況制訂學(xué)院技能大賽管理辦法、技能大賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法一系列實(shí)施策略，為構(gòu)建起長(zhǎng)效技能大賽教學(xué)機(jī)制提供全程指導(dǎo)與必要保障。例如將每年的6月、12月定為本校技能大賽月，技能大賽組委會(huì)有計(jì)劃性和主題性的組織校級(jí)、系級(jí)操作技能大賽。在設(shè)置比賽項(xiàng)目時(shí)，要覆蓋所有專(zhuān)業(yè)課程，全面鍛煉在校學(xué)生的實(shí)踐操作技能，構(gòu)建起“學(xué)校搭臺(tái)，師生唱戲”的技能大賽教學(xué)新常態(tài)。

2.構(gòu)建賽教融合人才培養(yǎng)模式

在這項(xiàng)工作中，主要存在以下幾個(gè)重要方面：首先，編制人才培養(yǎng)方案。在這個(gè)過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)老師以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，為課程思政模式為依托，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平、擁有健全人品和人文素養(yǎng)的復(fù)合技能型人才。例如針對(duì)每一項(xiàng)比賽，制訂一套科學(xué)合理、極具指導(dǎo)意義的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能朝著專(zhuān)業(yè)化、綜合化方向發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化速度，實(shí)現(xiàn)汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與汽修企業(yè)人才需求之間的有效銜接。確保學(xué)生在走出校門(mén)之間，已經(jīng)能夠熟練掌握必要的實(shí)踐技能，為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ);其次，更新優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系。與存在一定編制周期的實(shí)訓(xùn)教材相比，通過(guò)技能大賽開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具有更強(qiáng)的靈活性、有效性與實(shí)用性。因此，在構(gòu)建“賽教融合”實(shí)訓(xùn)模式時(shí)，要走在汽修行業(yè)的最前沿，設(shè)定最符合教學(xué)實(shí)際與行業(yè)需求的比賽項(xiàng)目，使學(xué)生借助參賽的機(jī)會(huì)，獲得職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的全面提升。只有這樣，才能切實(shí)發(fā)揮出賽教融合的核心價(jià)值，全面推動(dòng)課程改革與教學(xué)資源整合。例如將“工作過(guò)程”作為一條主線，設(shè)置多樣化汽修工作任務(wù)，使學(xué)生圍繞著工作任務(wù)的完成路徑、操作要領(lǐng)、流程步驟進(jìn)行自主探究。通過(guò)這種方式，將課本知識(shí)全面融入到實(shí)踐操作當(dāng)中，幫助學(xué)生完成理論知識(shí)的內(nèi)化與遷移，最終形成較強(qiáng)的培訓(xùn)實(shí)踐能力。為了最大限度發(fā)揮技能大賽的教學(xué)價(jià)值，專(zhuān)業(yè)老師可以在賽前組織學(xué)生開(kāi)展集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程，既要提高操作標(biāo)準(zhǔn)，又要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主創(chuàng)新與自主探究。這就需要專(zhuān)業(yè)老師全面了解每一位學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、自悟能力、探索精神等方面的個(gè)體差異，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)人化指導(dǎo)。通過(guò)師生之間的良性互動(dòng)，構(gòu)建起“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效評(píng)價(jià)方式

基于技能大賽導(dǎo)向開(kāi)展高職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅僅是為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的相互融合，還需要同步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使畢業(yè)生在離開(kāi)校園之前，具備相對(duì)完善的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，需要結(jié)合常態(tài)化技能大賽教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式上的創(chuàng)新，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用與引導(dǎo)作用。首先，職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)教師摒棄掉以往那種只重視理論知識(shí)考核、只關(guān)注卷面分?jǐn)?shù)、憑借單一考核評(píng)價(jià)學(xué)生能力的錯(cuò)誤思想，完成教學(xué)理念上的更新;其次，全面引進(jìn)“以賽代考、賽考結(jié)合”的新型評(píng)價(jià)方式，重新設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核重點(diǎn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)需求設(shè)置多種競(jìng)賽方式，例如單項(xiàng)競(jìng)賽、綜合競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽等等;在比賽評(píng)委的構(gòu)成方面，需要由專(zhuān)業(yè)教師和高水平汽修技師共同構(gòu)成評(píng)委團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)提高評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)客觀性與有效性。以此來(lái)保證比賽的公平合理性，充分發(fā)揮出技能大賽在提高學(xué)生自信心與綜合技能方面的重要價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：將技能大賽融入到高職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)效率，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與人才競(jìng)爭(zhēng)力。這不論對(duì)于汽修行業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展還是技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)效的提升，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：何斌雪（1992.12-），男，漢族，四川南部人，本科，助教，從事高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教改方向研究。