唐儒

摘? 要：新課程教學(xué)改革下，教育教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力素養(yǎng)發(fā)展更加重視。導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)模式是基于學(xué)生主體，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式，結(jié)合六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)線索，按照流程循序漸進(jìn)，層層深入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。本文從導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式概念及必要性意義展開論述，探討相關(guān)教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié);初中語文;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0007-02

The Application of the Six Links of Autonomous Learning in the Chinese Classroom of Junior High Schools

TANG Ru? （Jingyuan County No. 6 Middle School，Baiyin City，Gansu Province，China ）

【Abstract】Under the new curriculum teaching reform，education and teaching models are constantly innovating and improving. With the deepening of quality education，junior high school Chinese classroom teaching pays more attention to the development of students' personal competence.The six-link model of guided learning case is based on the main body of students，advocating students' independent learning，in the form of learning case guided learning，combined with the six-link learning clues，step by step in accordance with the process，layer by layer，promote the overall development of students，and cultivate students' Chinese and literature literacy. This article discusses the concept and necessary significance of the teaching mode in the six links of the guided learning plan，and discusses relevant teaching practice strategies.

【Keywords】Six links of guided gtudy plan;Junior high school Chinese;autonomous learning

初中語文課堂教學(xué)在教學(xué)模式的改進(jìn)創(chuàng)新方面一直以來都具有多元性，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，對(duì)比初中語文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，導(dǎo)學(xué)案與六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的結(jié)合很大程度上豐富了課堂教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性都有重要影響。

1. 導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式概述及必要性意義

導(dǎo)學(xué)案是相對(duì)于教師備課教案的基礎(chǔ)內(nèi)容上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，利用問題式教學(xué)和情境式教學(xué)，讓他們結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教材主題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，在感悟和體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)科思維與核心素養(yǎng)。六環(huán)節(jié)的形式多樣，具體流程也有不同的說法，但總體思路依然不變，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，思考學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合心得感悟總結(jié)認(rèn)知。概括來講可以簡(jiǎn)述為：①?gòu)那捌谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的自學(xué)質(zhì)疑;②向同學(xué)和教師進(jìn)行匯報(bào)展示;③互動(dòng)交流，相互討論，探究性學(xué)習(xí);④教師指導(dǎo)干預(yù)，精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生;⑤學(xué)生自我總結(jié)，掌握知識(shí);⑥熟練掌握，合理應(yīng)用，做到舉一反三，知識(shí)遷移。

導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定符合自己能力水平的目標(biāo)，穩(wěn)步發(fā)展，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面更貼近實(shí)際，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)模式中，思維導(dǎo)圖、微課、項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)都與導(dǎo)學(xué)案有一定相似度。從理論內(nèi)涵的角度來看，導(dǎo)學(xué)案符合初中語文課程的特征，不是純粹的知識(shí)內(nèi)容解析，而是對(duì)語言、文字運(yùn)用技能的掌握，是一種思維層面的認(rèn)知。一個(gè)漢字、關(guān)鍵詞、一句話、節(jié)選片段、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)形式等等，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，能夠讓學(xué)生打破知識(shí)內(nèi)容性的桎梏，深入到知識(shí)內(nèi)涵中，去探尋知識(shí)點(diǎn)本身的內(nèi)涵，在意識(shí)形態(tài)和語文思維方面有啟蒙作用。初中語文閱讀、寫作、表達(dá)等教學(xué)模塊結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，都能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)語文課程的人文性和工具性，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀和眼界都有正向影響。最重要的是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)結(jié)合六環(huán)節(jié)模式，在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，能夠讓學(xué)生對(duì)比之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從認(rèn)知層面讓學(xué)生清晰課堂定位，無論是實(shí)踐教學(xué)還是師生互動(dòng)，都使其發(fā)生質(zhì)變。

2. 導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式應(yīng)用中的現(xiàn)狀概述

一方面，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)學(xué)案和六環(huán)節(jié)模式的不了解，使得這種指引式教育更像另一種教科書，學(xué)生的依賴性從教材轉(zhuǎn)移到導(dǎo)學(xué)案方面，學(xué)習(xí)依然缺乏自主性。另一方面，教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異無法兼顧，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)生心理問題等，影響導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)教學(xué)的實(shí)施成效。從評(píng)價(jià)的角度來看，導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀問題主要分為教師課堂掌握程度較高，學(xué)生擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維束縛和學(xué)生主體性有限，沒有培養(yǎng)主觀能動(dòng)性的有限方式。因此，導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)要按照各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，形成相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自測(cè)自評(píng)，認(rèn)清自身的缺點(diǎn)和問題，加以補(bǔ)足，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)反饋，有意識(shí)地提升能力素養(yǎng)。