駱瑤

摘要：圖形譜是將音樂旋律轉(zhuǎn)化為可視狀態(tài)，運(yùn)用簡單的圖形總結(jié)音樂主要元素的樂譜形式?，F(xiàn)階段，圖形譜已經(jīng)發(fā)展成為音樂教師有效的教學(xué)資源，尤其在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。因為音樂科目的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過各種類型的質(zhì)量檢查，受教育政策以及教材改版的影響，很多小學(xué)音樂教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。近幾年，教材改編中，變化最大的就是添加了很多與音樂內(nèi)容和音樂元素有關(guān)聯(lián)的圖譜形式的插圖，這就要求教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

關(guān)鍵詞：圖形譜;小學(xué)音樂;教學(xué);作用

引言：

在小學(xué)音樂課堂中，教師可以運(yùn)用圖形譜引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解音樂知識，這是一種用實物點以及線段組成的圖形的形式表達(dá)音樂旋律的符號，圖形譜可以充分將音樂旋律變得十分直觀和形象，這樣對提升學(xué)生對音樂的感受具有十分重要的作用，可以幫助學(xué)生在欣賞音樂的時候得到聽覺和視覺的雙重刺激，提升對音樂的理解和掌握。本文主要分析了圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中產(chǎn)生的輔助作用，以期可以為廣大音樂教師帶來教學(xué)上的指導(dǎo)和幫助。

一、恰當(dāng)使用圖形譜，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平

創(chuàng)新是建立在學(xué)生充分的想象力和觀察力的基礎(chǔ)之上的。鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以使學(xué)生充分的發(fā)掘音樂中蘊(yùn)含的魅力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時候，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖形譜，不但可以增加課堂的樂趣性以及創(chuàng)新性，產(chǎn)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會自主的記錄、展示、創(chuàng)造音樂，這對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維具有十分重要的意義。比如在教學(xué)《大雨和小雨》的時候，教師就可以提前設(shè)計出大小不相同的雨滴，采用圖形譜的形式展示出音樂強(qiáng)弱的變化。在表現(xiàn)下雨的情境時，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，自主的設(shè)計圖形譜，運(yùn)用不同的聲音的改編，形成豐富多變的音樂效果，展示大雨與小雨的不同節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《趕海的小姑娘》的時候，教師就能夠運(yùn)用包含豐富的音樂場景的圖形譜，幫助學(xué)生運(yùn)用最直接的畫圖的方法，結(jié)合視覺的體驗調(diào)動學(xué)生的聽覺，使他們都積極的投入到音樂的欣賞中，充分發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、恰當(dāng)使用圖形譜，可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏

音樂節(jié)奏就像是音樂的骨骼結(jié)構(gòu)，是音樂的形成基礎(chǔ)，但是音樂節(jié)奏常常是比較枯燥無味的，單純的重復(fù)，圖形譜就具有很強(qiáng)的樂趣性以及形象性，正好能夠中和這個問題。在小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師就能夠采用圖畫或者卡通等想象代替節(jié)奏，使學(xué)生了解音樂的特點，減少音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的枯燥性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中。比如，音樂教師能夠運(yùn)用一個整個的蘋果表示一個節(jié)拍，用半塊蘋果表示半個節(jié)拍，這樣就能幫助學(xué)生清楚的區(qū)分節(jié)拍。整個樂譜中如果都采用這樣的卡通形式，就可以減少學(xué)習(xí)的枯燥性，有效的吸引學(xué)生的注意力，在輕松的氛圍中幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)雜枯燥的曲譜。

三、恰當(dāng)使用圖形譜，可以引導(dǎo)學(xué)生演唱

在演唱學(xué)習(xí)中運(yùn)用圖形譜的形式，能夠增加學(xué)生對音樂的理解，提升對音樂的印象，讓音樂作品變得富有形象和立體感，提升學(xué)生的審美感受，讓音樂變得十分的鮮明，有效的吸引學(xué)生們的上課注意力。并且，運(yùn)用圖形譜還可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對音高的理解。小學(xué)生對音樂作品的感受一般都是來源于音樂旋律，圖形譜可以將音樂旋律的走向清楚的表示出來，有助于音樂教師在講解的時候幫助學(xué)生理解音樂中情感的改變[1]。比如在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》的時候，就可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖形譜，這樣就能形成十分清楚的直觀感受，體會到大海的波瀾起伏，在演奏音樂的時候也能夠運(yùn)用圖形譜幫助學(xué)生理解音樂，使學(xué)生將木魚、串鈴、手鼓用不同的符號表示，可以采用貼近的形象的符號，這樣方便學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在有效的時間記憶這些樂器演奏的時間。教師運(yùn)用圖形譜將音樂連接起來，能夠?qū)纷V變得十分形象，方便學(xué)生理解和掌握樂器分配情況，提高教學(xué)效果。

四、恰當(dāng)使用圖形譜，可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

圖形譜是小學(xué)音樂教學(xué)中常用的教學(xué)方法。音樂作品都是比較抽象的藝術(shù)作品，只憑耳朵的傾聽，學(xué)生很難掌握和理解音樂中包含的深刻內(nèi)涵，特別是在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的音樂作品時，這時圖形譜就能充分發(fā)揮它的作用，將整個音樂作品的層次展示出來，將復(fù)雜的音樂變得形象和簡單。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖形譜，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加音樂課堂的趣味性，增加學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生深刻的理解其中的含義，積極的參與到課堂中。圖形譜與聲勢相結(jié)合，能夠充分的展示出包含的音樂元素，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《趕海的小姑娘》的時候，教師就能夠運(yùn)用一些富含音樂場景的圖形譜，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視覺、聽覺等都被調(diào)動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

五、恰當(dāng)使用圖形譜，可以幫助學(xué)生掌握樂曲的變化

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)音樂作品的結(jié)構(gòu)是十分重要的，它不但能夠幫助人們掌握音樂的旋律，還可以增加學(xué)生對音樂情感的理解。圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以展示出音樂作品的結(jié)構(gòu)變化和節(jié)奏的強(qiáng)弱，指導(dǎo)學(xué)生研究和分析音樂作品中包含的情感元素。這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生對音樂作品的深刻理解，增加學(xué)生對音樂的記憶水平等[2]。例如，在講解學(xué)習(xí)《拉庫卡拉查》的時候，教師可以先為學(xué)生講解這首墨西哥歌曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生先聆聽一遍音樂，然后鼓勵學(xué)生運(yùn)用曲線以及符號將音樂節(jié)奏改變以及情感變化標(biāo)注出來，感受這首音樂作品的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生增加理解和記憶。經(jīng)過學(xué)習(xí)這首音樂，學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用圖形譜，不但能夠充分理解和熟練的掌握這首墨西哥歌曲的特點，還對音樂的整體系統(tǒng)產(chǎn)生了深刻的理解，逐漸提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖形譜，將圖形譜與音樂教學(xué)相結(jié)合，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂思維能力。在教學(xué)中運(yùn)用圖形譜，可以有效的縮短學(xué)生和音樂之間的距離，讓學(xué)生深刻的體會音樂作品中包含的情感，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂教師只有科學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生使用圖形譜，才能幫助小學(xué)生形成音樂核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瓊.畫音樂，于無形處有形——淺談圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（16）：75-76.

[2]李峻. 圖形譜在小學(xué)音樂課堂中的實踐研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.