摘要：在飛速發(fā)展的社會，英語作為一門重要的語言，對中職學(xué)生的要求也在不斷地提高，英語作為中職教育教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對提高中職生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)進(jìn)步有著重要作用。 但是由于大部分中職學(xué)生自身具備較為顯著的特點(diǎn)，其大多英語基礎(chǔ)相對薄弱，理解教師所教授的英語知識會有一定的難度，從而無法調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，因此在教學(xué)過程中充分運(yùn)用生活化教學(xué)模式，也是中職英語較為常見的一種教學(xué)模式，這種模式可以有效的降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加積極主動的參與到英語的學(xué)習(xí)和探索的過程中來，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中職英語;生活化教學(xué);教學(xué)思路

引言：

教師高效的運(yùn)用教學(xué)材料，將書本上的內(nèi)容完美的結(jié)合到真實(shí)的生活中，營造出學(xué)生感興趣的生活化的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的可以在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的英語，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于單一枯燥的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)等，而是學(xué)會將英語靈活的運(yùn)用到生活中去，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是作為教師需要不斷強(qiáng)化的地方。

一、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的普及，已經(jīng)使其普遍應(yīng)用到各個學(xué)校的教育教學(xué)中去，它利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和最前沿的信息資訊，將聲音、圖像、視頻等內(nèi)容與以往教師傳統(tǒng)、單一的講授教學(xué)模式相結(jié)合，在兼顧傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢的同時，由讓學(xué)生能夠真正的的參與其中，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，為學(xué)生提供直觀的視覺觀感，對英語課堂教學(xué)效率的提升有著重要的意義與價值。在模擬的生活情境中，語言得到實(shí)踐，知識在潛移默化中得到記憶和強(qiáng)化，更有助于學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)境

（一）情境教學(xué)法在教學(xué)中的必要性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中多以講授為主，更側(cè)重的是以教師為主體的教授，教師大多更注重的是對課本知識的講解，而本應(yīng)作為主體的學(xué)生只能去被動地接受，長此以往，將會打擊其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，所以我們需要運(yùn)用情境教學(xué)來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂的情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。因此不同于傳統(tǒng)教學(xué)的情境教學(xué)更符合中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在情境教學(xué)模式的加持下能夠更加有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升有極為重要的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

中職英語教學(xué)因?yàn)槠涮厥獾氖鼙娙后w，它更注重的是語言的實(shí)用性，因此合理的結(jié)合教學(xué)情境模式可以更加有效地達(dá)到教學(xué)目的。而學(xué)習(xí)語言需要有語言環(huán)境，我們可以通過情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容需要與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，將教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合熟悉的生活畫面和場景，通過這樣的生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活畫面和場景，可以營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更快的融入其中，在情境體驗(yàn)的同時學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識。提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)語言引入生活

英語教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生生活，讓教學(xué)回歸生活。教師要善于吧與學(xué)生生活相關(guān)的人物或事件作為教學(xué)資源加以利用，創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們：學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，他們生活在生活世界而不是科學(xué)世界，他們生活在生活世界之中，而不是生活在科學(xué)世界之中，課程只有面向生活世界才能帶著學(xué)生走向教材，再從教材走向生活。

語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是為了交際運(yùn)用，最終為生活提供服務(wù)。現(xiàn)行的中職教材采用了大量的生活話題，著重向?qū)W生展現(xiàn)日常生活中用于交際的英語語言，因此教師在教授過程中在結(jié)合教材內(nèi)容的同時，要更加側(cè)重于從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合他們能夠體驗(yàn)到的生活，使抽象的知識內(nèi)容直觀化，同時引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己生活中感興趣的東西，比如英語類的綜藝、電影、電視劇、歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)過程融入生活化教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，通過生活化內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯技能，有目的地組織綜合運(yùn)用英語的活動，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力，將生活中的實(shí)例添加到英語教學(xué)中，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而使英語教學(xué)取得較好的成果。比如在進(jìn)行“I've tried all the means of transportation.”這一課的教學(xué)時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于各種交通工具的的視頻，并且讓學(xué)生在了解這些交通工具的過程中，掌握一些搭乘交通工具時的日常用語和生活常識。比如可以設(shè)定一個場景，如何在一個陌生的地方從機(jī)場打車去目的地，了解英國出租車上的指示牌都會有在特定時間內(nèi)的set fare固定價，有的出租車帶有card machine可以刷卡，在日常生活中后備箱可用boot。

（三）異國文化的合理滲透

語言的學(xué)習(xí)與世界文化也是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)英語不僅僅是對一門語言的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)這門語言的同時也要學(xué)習(xí)這個國家的文化，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更地道的英語，了解更多的異國文化。教師在教學(xué)活動中要通過合理的異國文化滲透來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提交學(xué)生的跨文化交際能力。如談?wù)撎鞖獾木渥印癢hat’s the weather like today？”時，需要讓學(xué)生了解，因?yàn)橛鞖舛嘧兊脑?，在英美國家，見面通常是談?wù)撎鞖?，它是一種寒暄的方式，就像我們國家北方地區(qū)常說：“你吃了嗎？”打招呼一樣。

所謂的生活化教學(xué)，就是把教學(xué)內(nèi)容與生活情境相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體能夠主動積極的參與其中，從而在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和理解知識內(nèi)容。中職英語教學(xué)因?yàn)槠涮厥獾氖鼙娙后w，更需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用生活化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，減少他們的學(xué)習(xí)困難，從而減少他們對學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新拾起對學(xué)習(xí)英語的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳愛飛.中職英語課堂“生活化”教學(xué)的探究[J].

作者簡介：郭倩倩（1989.09-），女，安徽淮北人，本科，助理講師