伍文榮

摘要：在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷推行的背景下，小學(xué)道德與法治教育迎來(lái)了新的要求與挑戰(zhàn)，教學(xué)工作者們要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升就應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，采取生活化教學(xué)的方式，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感悟，提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂生活化策略

引言

小學(xué)道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：道德與法治是小學(xué)教育的基礎(chǔ)科目，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜童年生活的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合新課改精神，積極發(fā)揮小學(xué)生的主體性，選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從生活出發(fā)進(jìn)行德育和思政教育，以獨(dú)特新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)、豐富多樣的教學(xué)方法把小學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提升小學(xué)生認(rèn)知、表達(dá)等能力，使小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)道德與法治課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)中采用道德和法治教育應(yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際技能和自主能力的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中為將課堂教育與日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以通過(guò)列舉一些與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)的具體例子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引入生活方式和社會(huì)事件，不僅促進(jìn)學(xué)生視野的開(kāi)拓而且能鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。因此，在小學(xué)一級(jí)，應(yīng)提供生活技能教育，提高學(xué)生的生活自主能力以促進(jìn)道德和法治。

1.2促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性提升

教學(xué)有效性的提升建立在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上，傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)模式比較陳舊，學(xué)生需要面臨枯燥乏味的知識(shí)灌輸教學(xué)，加上教師對(duì)學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，最終導(dǎo)致學(xué)生和教師關(guān)系疏離，課堂教學(xué)效率低下。不過(guò)在生活化教學(xué)策略的作用下，課堂教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系都得到了有效改善，學(xué)生可以在教師創(chuàng)建的生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景中進(jìn)行輕松、愉悅的學(xué)習(xí)，從而掙脫思想上的束縛，在交流中不斷驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的正確性，發(fā)自內(nèi)心地接受道德與法治課堂的教學(xué)知識(shí)，更加主動(dòng)地在生活中踐行課堂所學(xué)。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生道德培養(yǎng)

在新課改背景下，學(xué)校和教師越來(lái)越重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)樗枷氲赖缕焚|(zhì)可以使學(xué)生擁有充分的自我認(rèn)知，并逐步樹(shù)立自信心，使學(xué)生在獲得豐富的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)自身人格的形成。因此學(xué)校要積極加大道德與法治課程的精力投入，要讓教師改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，將道德與法治的知識(shí)融入課堂教學(xué)的方方面面。如在學(xué)習(xí)“我們所了解的環(huán)境污染”這一課程時(shí)，教師可以在多媒體課件上播放與環(huán)境污染相關(guān)的視頻和圖片，教師要讓學(xué)生在課堂上講述環(huán)境破壞對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，讓學(xué)生檢討一下自己有沒(méi)有做出破壞環(huán)境的不良行為，并要求學(xué)生從身邊的小事做起，讓學(xué)生在班級(jí)里不隨便扔垃圾，及時(shí)做好值日工作，在外出游玩時(shí)，垃圾要及時(shí)清理，不能將垃圾遺留在公園里，通過(guò)這些方式樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

為更好地開(kāi)展生活化教學(xué)，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，這也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的感同身受，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。比如，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外，教師還可以通過(guò)自己生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述、精彩紛呈的課堂小活動(dòng)等多種方式營(yíng)造相應(yīng)的生活情境，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3活動(dòng)參與，探究生活

課堂教學(xué)的生活化是小學(xué)道德與法治課提倡的一種新的教學(xué)方式，道德與法治教學(xué)只有回歸生活，才能夠完善小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知。道德與法治觀念的形成需要小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和生活探究，道德與法治只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化于心。因此，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)一些貼近小學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行生活探究，在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活實(shí)際，選取小學(xué)生感興趣的生活案例作為活動(dòng)素材，讓小學(xué)生通過(guò)角色扮演、游戲競(jìng)爭(zhēng)等，再現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，使小學(xué)生在表演中學(xué)到社會(huì)規(guī)范和法治知識(shí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中，去發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)。在課后，教師可以給小學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容，讓他們通過(guò)生活觀察、生活調(diào)查或網(wǎng)上搜索等方式，真正深入生活中，去觀察生活，探究生活、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)生活的千姿百態(tài)，正確認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美。

2.4借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備增添生活元素

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)工作提供了諸多便利，考慮到傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)的觀念比較落后，只是簡(jiǎn)單地將書(shū)本知識(shí)用多媒體設(shè)備展示出來(lái)，完全沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐的思考。道德與法治課教師應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，提升對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力，在充分結(jié)合教材的基礎(chǔ)上引入學(xué)生熟悉的生活元素。教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，用圖片、音樂(lè)和視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多種感官體驗(yàn)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以在講解完書(shū)本中的內(nèi)容以后，引導(dǎo)學(xué)生講出本地風(fēng)俗，然后再展示對(duì)應(yīng)的圖片、視頻材料，并且向?qū)W生講述風(fēng)俗背后的美好愿景和多樣情感。在直觀的風(fēng)俗體驗(yàn)下，學(xué)生會(huì)把課堂教學(xué)內(nèi)容和日常生活結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到日常生活中的美好，了解本地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而有效引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的關(guān)注，用道德與法治課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)理性看待生活中的各種現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)模式是一種新型教學(xué)方法，其非常符合小學(xué)道德與法治學(xué)科特征，也符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，教學(xué)工作者們可以采取創(chuàng)設(shè)生活化情境，引用生活性案例，開(kāi)展生活化討論，組織生活性實(shí)踐等具體性措施，必定可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。文中很多觀點(diǎn)都是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化方面還有很多更好的方法與策略，需要相關(guān)教學(xué)工作者們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷探索。

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