方亮

摘要：當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域在不斷的創(chuàng)新和改革。在教學(xué)中，各個學(xué)科教學(xué)效率的提高受到人們的廣泛重視，并希望在課堂固定的時間內(nèi)高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中階段重要的學(xué)科，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量是當(dāng)前人們重視的問題，要想有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就需要教師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中融入新穎的教學(xué)手段，對課堂內(nèi)容進行合理規(guī)劃和構(gòu)建，給學(xué)生營造合作、有效的教學(xué)環(huán)境，進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，本文對初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略進行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 高效課堂 策略

引言

在新課改的不斷推進中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前人們熱議的話題。初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要課程，不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還可以奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，節(jié)日提高學(xué)生綜合能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂就需要在教學(xué)中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)

要想構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂就需要教師借助合作學(xué)習(xí)的方法提高學(xué)生的參與度。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，通過合作交流討論共同突破教學(xué)中的重難點問題，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)前需要進行科學(xué)的分組。這也是學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的重要一步。需要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和個性特點，綜合分析考慮進行分組。通過對學(xué)生科學(xué)的分組可以提高學(xué)生之間的互動效果，在合作學(xué)習(xí)中相互幫助、相互促進，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次在組織學(xué)生開展競賽小組學(xué)習(xí)模式，當(dāng)合理分組后，就需要給每個小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)使下激發(fā)小組之間進行比賽競爭。初中階段的學(xué)生具有較強的爭強好勝心理，特別是在初中數(shù)學(xué)這門課程上特別明顯。數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進行小組競爭比賽的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的這一特點，設(shè)計挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生的競爭意識。在這種的競賽學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?yōu)榱斯餐献鲗崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們會積極的合作、發(fā)表自己的觀點、相互配合，主動發(fā)揮出自己的潛力，全身心的投入到小組學(xué)習(xí)中來取得好的成績。比如在學(xué)習(xí)初中《二元一次方程組的應(yīng)用》教學(xué)中，在開展合作學(xué)習(xí)前，需要設(shè)計小組合作解題的任務(wù)。提前設(shè)計好多個二元一次方程應(yīng)用題，讓班級學(xué)生以小組為單位進行小組競賽。在解答問題過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況合理分配工作，讓小組內(nèi)容每個成員分配合相應(yīng)的任務(wù)。有的學(xué)生分析題目，有的同學(xué)負(fù)責(zé)計算，其他同學(xué)進行驗證。當(dāng)每個小組完成解答之后，比較一下哪個小組用最少的時間解答完問題，就是勝利小組，并根據(jù)解答問題的正確率和時間來進行排名。在這種競賽的模式下，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

激發(fā)自主探究意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

問題是構(gòu)建高效書中課堂的重要方式，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主導(dǎo)的形式，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主題性。提高學(xué)生自主探究的意識，并通過探究問題理解和掌握相應(yīng)的知識，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，借助多種靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題。例如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》中，要想讓學(xué)生更好的理解函數(shù)的定義，[1]結(jié)合實際的教學(xué)情況探究函數(shù)的定義。并使用函數(shù)解決實際問題。教師首先可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片，比如彈簧、橡皮筋等，之后讓學(xué)生用手拉動彈簧和橡皮筋，并提出思考性的問題：假設(shè)彈簧自然長度為5cm，在彈簧限度內(nèi)，彈簧上所掛的物體為1千克。那么彈簧的長度就會增加0.5cm，那么如何表達(dá)出X和Y 的關(guān)系式？在這個問題的驅(qū)動下，使學(xué)生自主的開展探究活動，并發(fā)揮出自己的思維能力，列出相應(yīng)的關(guān)系式。另外，教師可以用問題引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提前理解、課后鞏固探究。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷的提高和發(fā)展，自然就會提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生思考興趣

興趣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極的參與到數(shù)學(xué)探究中，對問題進行主動思考和探究。特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)總，可以從教材中看到，內(nèi)容豐富多樣，其中包括非常廣泛的內(nèi)容和知識點，并具有一定的深度和難度，要想更好的激發(fā)學(xué)生的思考興趣，[2]就需要教師運用多種方式，例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生營造一個探究和生活化的思考環(huán)境，進而促使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，例如活動情境、生活、競賽、問題和藝術(shù)等等，教師需要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)合適的情境，設(shè)計出合理的教學(xué)方案。例如在學(xué)習(xí)《圖形與坐標(biāo)》中，需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，融入生活元素，營造出生活情境，例如：同學(xué)們要去電影院觀看電影，那么怎樣才能找到自己相應(yīng)的座位呢？如果電影票上是6排9號和9排6號中的9的含義什么不同呢？假如我們將6排9號記作（6、9），那么9排6號有如何表示呢？在這種具體生活化的問題下，能夠更好的提高學(xué)生自主思考的熱情。之后教師結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，進而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂需要教師結(jié)合一定的教學(xué)方式和策略，從學(xué)生實際出發(fā)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高根林.初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（23）：14-15.

[2]雷軍平.高效課堂于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（04）：47-48.