邱惠蘭

摘要：在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，目前小學(xué)教師所傳授的知識水平和小學(xué)生所吸收的知識程度不成正比，這就給家長和學(xué)校帶來了一定的困惑。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠極大的扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的這種教育效果，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)的樂趣也大大提高，學(xué)習(xí)的目標(biāo)變得明確起來，這和教學(xué)課程資源結(jié)合大數(shù)據(jù)的動態(tài)性，豐富性和目標(biāo)性有著極為重要的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;改革與創(chuàng)新

引言：

國家的教育基礎(chǔ)和民族之魂應(yīng)體現(xiàn)在年輕一代的新人身上，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為國家基礎(chǔ)教育中的重要模塊，將海量的數(shù)據(jù)開發(fā)和數(shù)據(jù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中能夠開發(fā)教育行業(yè)的新領(lǐng)域。這種教育模式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的課堂，信息傳遞的媒介也從簡單的粉筆黑邊變成了信息化的教學(xué)工具。這為當(dāng)代小學(xué)教育者提供了極大的便利，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合。

一、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂弊端

1、新課程的教學(xué)體系不完善

構(gòu)建完善的新課程教學(xué)體系對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)理論體系，這導(dǎo)致了新課程教學(xué)難以進(jìn)一步開展。例如教師沒有處理好生活和教學(xué)之間的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過程中的新課程手段匱乏，使得小學(xué)生的實(shí)踐分析能力并沒有得到培養(yǎng)，還有一部分教師在教學(xué)中不注重新課程體系的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程趨于單一化，單純的以講授的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生不能從所學(xué)到的知識中領(lǐng)悟生活中的真諦，阻礙了新課程教學(xué)的有效實(shí)施。

2、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在新課程要求的背景下需要?jiǎng)?chuàng)新，如果只是單純的從講授內(nèi)容中將生活中的例子引入進(jìn)來就會使得教師的實(shí)際講授過程過于機(jī)械化，沒有對學(xué)生的主觀能動性實(shí)施有效調(diào)動，從而制約了學(xué)生的知識水平發(fā)展，還有的教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，沒有將多媒體等信息化設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，這也使得生活化教學(xué)的推進(jìn)受到阻礙。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化對策

1、趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)課堂剛剛開始的時(shí)候，小學(xué)生的精神狀態(tài)較為興奮，其注意力并沒有從下課這段時(shí)間的放松中轉(zhuǎn)入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。人雖然進(jìn)入到了數(shù)學(xué)課堂，但是他們的心并沒有在這，這就需要教師做一個(gè)從下課的放松到課堂的學(xué)習(xí)過程的過度，利用趣味性導(dǎo)入的方式進(jìn)行這種過度非常適合。利用趣味性導(dǎo)入的方式進(jìn)行把學(xué)生的注意力引入課堂能夠促使他們的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，從事使得小學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且這種輕松愉快的教學(xué)方式也能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在蘇教版本的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材中，針對《認(rèn)識方向》這一課，就可以設(shè)計(jì)一些和方向有關(guān)的一些小游戲。讓幾個(gè)學(xué)生在不同的方位上站著，并且蒙上眼睛，其中一個(gè)同學(xué)說“我在這”，其它幾個(gè)學(xué)生就這名學(xué)生所在的位置說出其相較于自己位置的方向，可以對說的慢的學(xué)生進(jìn)行一些小懲罰來加速游戲的進(jìn)程同時(shí)提高這個(gè)游戲的趣味性。

2、利用信息化技術(shù)擊破課堂內(nèi)容難點(diǎn)

有些小學(xué)生的數(shù)學(xué)底子較薄，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，認(rèn)為這是一門十分枯燥乏味的學(xué)科?；诖朔N現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，從淺入深的進(jìn)行梯度訓(xùn)練培養(yǎng)，總結(jié)這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題并加以斧正。對于從小養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)引導(dǎo)他們從實(shí)踐中對自己的學(xué)習(xí)水平加以提升，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對這部分學(xué)生的過分關(guān)注意義不大，要使這些較為聰明的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)教育分層教學(xué)的目的。教師可以著重培養(yǎng)這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體或者其它的信息技術(shù)教學(xué)攻克學(xué)生興趣這一難點(diǎn)極為必要。例如可以在課堂上播放一些小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的視頻或者動畫來激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在蘇教版本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《角的初步認(rèn)識》這一課中，教師可以利用多媒體和其它的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對常見的線和角進(jìn)行展示，利用動畫的形式將線與角的知識向?qū)W生呈現(xiàn)出來，先以生動的教學(xué)素材將學(xué)生的注意力吸引來，再將線和角之間的組成關(guān)系進(jìn)行闡述，同時(shí)提醒平時(shí)不是很認(rèn)真且底子較差的學(xué)生對這部分內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注，可以利用線和角的相關(guān)作用進(jìn)行生活化的演練，促使學(xué)生對這部分內(nèi)容整體認(rèn)識的提升。

3、利用生活化方式布置課后作業(yè)和練習(xí)

生活化教學(xué)的真正意義體現(xiàn)于課后的布置作業(yè)和訓(xùn)練，學(xué)生在回到家中可以用從課堂上學(xué)到的知識解決生活中的一些小問題，提升他們對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的理解，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。同時(shí)這樣的主動式思考也帶有一定的趣味性，本來學(xué)生對課堂上所學(xué)到的知識理解有些抽象，認(rèn)同度并不是很高，然而在生活中證明了課堂上的知識的可行性也能滿足學(xué)生一定的成就感。這樣就加深了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣和知識的理解程度。用手中的二十元錢買到生活中所需要的鉛筆盒和修正液，學(xué)生能夠獨(dú)立的買東西后會非常的興奮，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語

在創(chuàng)新課堂的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為大勢所趨。在新課程教學(xué)的優(yōu)秀屬性的加持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成效大大提高。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)也降低了教師的教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的雙贏，讓小學(xué)教育所面臨的難題和困境迎刃而解，使教育教學(xué)的方式更加靈活可控。

參考文獻(xiàn)：

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