杜永紅

摘要：現(xiàn)在學生社會就業(yè)壓力逐漸增大，職業(yè)生涯教育在中職學校的滲透十分重要，著眼于學生的長遠發(fā)展，為學生未來走向崗位奠定基礎。學校建立良好的職業(yè)生涯體系，為學生的就業(yè)提供了便捷和幫助。教育工作者，有意識地轉(zhuǎn)變教學方式，更有效地滲透職業(yè)生涯教育，能引導學生樹立正確的職業(yè)觀，使學生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)生涯教育;中職教育;滲透淺談

一、中職學校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

很多中職學生在中考后選擇專業(yè)時，多數(shù)對自己的定位不清，盲目選擇。有部分學生是遵從家長意愿來選擇專業(yè);還有部分學生謀求別人眼中的“體面”職位以及現(xiàn)在社會中的高薪工作，忽視了本身對于所從事職業(yè)的興趣及自身特長。其次對于所選專業(yè)的相關領域認識不清晰，有很多學生發(fā)現(xiàn)選擇的專業(yè)與自己理想的差距較大，久而久之，導致學習的積極性下降，意識中會有“讀書無用”的想法，產(chǎn)生注意力不集中、厭學等行為，對于規(guī)劃更是一片茫然。畢業(yè)后，學生感覺社會就業(yè)壓力大，無奈從事與自己專業(yè)不相關的職業(yè)。以上狀況在中職學生身上屢見不鮮。

二、職業(yè)生涯教育在中職學校中的滲透方式

（一）職業(yè)生涯教育在教學中的滲透方式

1、課堂滲透

學生獲取知識、信息的主要途徑是課堂，在課堂教學中滲透作為職業(yè)生涯滲透的一種方式，可以減少學生獲取職業(yè)生涯知識的盲目性。中職學校的課程分為基礎課和專業(yè)課，對于專業(yè)課程，教師可對某部分內(nèi)容進行設計，插入職業(yè)生涯的理念。首先，以往教師在上課時，注重知識的講授，而忽略書本中的職業(yè)生涯規(guī)劃專欄。教師可在備課過程中，結(jié)合專欄來設置一節(jié)課內(nèi)容，授課方式可以通過讓學生進行職業(yè)角色扮演，與學生探討對于該職業(yè)的理解，以及學生的感受，切身體會，進而達到職業(yè)生涯規(guī)劃在課堂教學中滲透的目的。其次，教師要注重與同事的交流，聽其他老師的課程，探索不同教師對于職業(yè)生涯內(nèi)容在課堂上的滲透的方式和效果。課下積極與學生探討相關職業(yè)生涯的規(guī)劃，在培養(yǎng)學生職業(yè)生涯理念時達到“潤物細無聲”。最后，教師可以整理相關職業(yè)信息，總結(jié)經(jīng)驗，在日常教學中進行滲透。

2、實踐滲透

現(xiàn)在中職學校增加了實訓課程比例，在實踐的過程中，增加了對職業(yè)的感性認識。大多職業(yè)院校進行校企合作，指導實踐的教師來自于企業(yè)?？梢宰寣W校“理論型教師”與企業(yè)“實踐型教師”交替為學生傳授職業(yè)生涯教育內(nèi)容，使中職學生擺脫對自己的職業(yè)定位不清，制定詳細的計劃，對未來就業(yè)有規(guī)劃。不僅局限于本專業(yè)，可設置職業(yè)興趣導向班，能為學生提供認識其他職業(yè)的渠道，開闊眼界，為日后就業(yè)提供多維度幫助。職業(yè)生涯教育不僅僅是在課堂當中滲透，還可以在實踐中體現(xiàn)。教師可以帶學生去參觀企業(yè)，深入現(xiàn)場去理解對某種職業(yè)的認知。

（二）學校針對職業(yè)生涯教育應用的改進措施

1、建議設置完整課程體系，提升課程地位

職業(yè)生涯規(guī)劃課程，仍以成績?yōu)橹鳌６嘁詫W期結(jié)束，學生撰寫一篇有關自己職業(yè)的規(guī)劃文章為主，只是走過場的“形式主義”，并未真正達到開展職業(yè)生涯規(guī)劃意義。所以，基于此現(xiàn)狀，可改變對職業(yè)生涯教育課程的評價方式，注重過程性評價以及活動的開展，達到滲透職業(yè)生涯教育的目的。

職業(yè)生涯教育應貫穿整個中職體系，而不是單一為畢業(yè)年級開設。不同年級的學生的心智成熟度也不一，所以不能用一套課程體系來運用于整個中職學生的教學。每個年級學生有不同訴求，教師可以進行問卷調(diào)查，有針對性地為各個年級學生安排合理的職業(yè)生涯課程體系。對此，課程設置要有體系和規(guī)劃。

一年級學生對職業(yè)生涯要有一定認識，意識到職業(yè)生涯的重要性，可以在此階段，為學生講授概念等基礎，引導學生設定目標。

二年級學生主攻求職技巧，課程設置要注意培養(yǎng)學生與人合作交流表達能力，注重培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，同時關注自己職業(yè)的發(fā)展狀況。

三年級學生，課程設置可以減少職業(yè)生涯書本知識講授，注重就業(yè)能力培訓。在學校資源平臺中設置專欄，讓學生掌握就業(yè)動態(tài)，深挖資源庫。比如現(xiàn)在中職學校有校企合作關系，可加強與企業(yè)溝通，注重企業(yè)評價，培養(yǎng)職業(yè)意識，注重職業(yè)行為規(guī)范。教師可多聚焦各種企業(yè)招聘信息，為學生制定“企業(yè)招聘合集”彩頁，供學生參考。

2、建立咨詢平臺

就業(yè)信息的獲取至關重要。學校應提供給學生可以咨詢的平臺，比如建立職業(yè)生涯咨詢處等。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，各種新媒體也在學校中廣泛應用。例云課堂、微信公眾號等。這些方式的咨詢，巧妙地解決一些學生羞于面對面與人進行咨詢的窘迫，通過交流軟件與老師隨時隨地溝通。學?？梢岳矛F(xiàn)代化信息技術建立學校職業(yè)資源庫，注重突出自己學校的特色。打造特色云服務平臺，能隨時更新崗位需求動態(tài)，社會勞動需求情況等，為學生的就業(yè)提供動態(tài)的支持和服務。也可以將就業(yè)學生的信息錄入，為后續(xù)低年級學生將來面臨的就業(yè)提供一個參考。這樣學生可以隨時隨地了解職位狀況和就業(yè)前景，從側(cè)面為學生就業(yè)提供幫助，很多職業(yè)生涯理念也能通過平臺進行有效滲透。

（三）加強師資培訓，引入專業(yè)對口教師，深化職業(yè)生涯理念

教師要樹立終生學習的理念，精讀有關職業(yè)生涯教育的書籍，深入了解職業(yè)生涯知識。定期開展培訓活動，加強知識的學習。校內(nèi)校外可以定期舉辦職業(yè)生涯內(nèi)容的學術沙龍，教師之間進行經(jīng)驗交流。對于提出適合學生發(fā)展的可行對策可以考慮予以實施。教師在日常授課結(jié)束后，要進行反思、總結(jié)，逐步積累經(jīng)驗，為日后開展職業(yè)生涯課程，提供更豐富的教學內(nèi)容做準備。

結(jié)束語

綜上所述，隨著國家對職業(yè)教育的大力發(fā)展，報考職業(yè)學校的學生人數(shù)逐年增多，企業(yè)對于技能型人才的需求也在逐漸增加，而職業(yè)院校已成為為企業(yè)輸送人才的源頭之一。其中，中職學校也緊跟改革的步伐，積極應對新的形勢。很多中職院校，加大了實訓課的比重，為學生的技能實踐提供了平臺，讓學生能熟練掌握專業(yè)領域的技能。

參考文獻：

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