張躍文

摘 要：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。初中是學(xué)習(xí)生物的開端和基礎(chǔ)，有重要的意義。有效教學(xué)是在符合當(dāng)代背景和個體價值建構(gòu)的前提下，將學(xué)科特點和素質(zhì)教育大背景下課程改革理論結(jié)合，提高教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)以及健康人格形成的教學(xué)。文章分析了某農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)中存在的問題，并提出了一些提高有效性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)雄縣;農(nóng)村;初中生物;現(xiàn)狀調(diào)查;優(yōu)化策略

長久以來，我國的城鄉(xiāng)教育資源分配不均勻，以至于提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平變得越來越困難;農(nóng)村學(xué)校存在對生物學(xué)科不重視，生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不高;教師專業(yè)素養(yǎng)不高;教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理;教育資金投入不足，辦學(xué)條件差;學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，易受周圍環(huán)境影響。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會的新農(nóng)村，如何提高農(nóng)村初中生物教學(xué)有效性，這也是一個值得探索研究的新課題。

一、 農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師隊伍不穩(wěn)定

農(nóng)村初中生物學(xué)科的任課教師偏少，甚至出現(xiàn)一個老師同時帶數(shù)個班級的生物課程的現(xiàn)象。其原因是由于農(nóng)村中學(xué)地處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，遠(yuǎn)離縣城，教師的工作環(huán)境差、工作壓力大，許多優(yōu)秀的教師都會選擇后期發(fā)展較好的學(xué)校任職，有機(jī)會的情況下就往縣城中學(xué)考相關(guān)職位，如此一來，就導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的生物學(xué)科教師隊伍長期處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，也對生物學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展都起到了一定的消極影響。

（二）教學(xué)設(shè)施欠缺

農(nóng)村中學(xué)地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)施還是有稍許欠缺，雖然電子白板已經(jīng)得到了普及，但是在農(nóng)村中學(xué)用的更多的還是傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并且由于實驗設(shè)施的缺少，很多時候需要到實驗室進(jìn)行試驗的課程也只是單純通過書面講解的方式來呈現(xiàn)，沒有實際操作。這樣會導(dǎo)致有些需要學(xué)生注意的知識小細(xì)節(jié)被忽略，不利于教學(xué)的開展。

（三）教學(xué)方式

教師教學(xué)使用便捷的傳統(tǒng)式教學(xué)手段占1/2，用現(xiàn)代化和傳統(tǒng)式相結(jié)合的教學(xué)手段的有33.30%，自制教具掛圖來教學(xué)的有16.70%。簡而言之，在農(nóng)村初中，即使有電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)用具，教師使用的時間也微乎其微，多數(shù)都是使用傳統(tǒng)形式的教學(xué)手段，自己花費時間去制作教具、掛圖等的時候更少，除非是必須要用到的情況下才會去動手做。由此可以看到，在農(nóng)村初中這些被認(rèn)為是“副科”的課程教師習(xí)慣安于現(xiàn)狀。

（四）學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是指在某些外界條件的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，是為了能實現(xiàn)某種特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在心理現(xiàn)象。從學(xué)生問卷中我們了解到，95.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了能夠考高中上大學(xué)，有1.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了能夠得到老師和家長的表揚(yáng)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是因為家長的要求，只有0.5%的學(xué)生不知道他自己學(xué)習(xí)是因為什么。我們可以從這些數(shù)據(jù)在看到，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，其潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)也充分。而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素分別是考高中上大學(xué)、家長獎勵和老師的表揚(yáng)，其所占百分比分別為55.6%、22.2%、16.6%，只有5.6%的同學(xué)認(rèn)為最能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)積極性的是同學(xué)的肯定。綜上可得，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)還是明確的，但少數(shù)學(xué)生還是絕大使其學(xué)習(xí)的動機(jī)是外在的。

（五）學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。我們發(fā)現(xiàn)女生的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都要優(yōu)于男生，而男生也有其優(yōu)勢，就如問題的討論回答上，男生總是大方開朗的，會比女生更加積極，女生總是內(nèi)向害羞，不善于語言表達(dá)?？偠灾?、女生各有自己的優(yōu)點和缺點。

二、 提高農(nóng)村初中生物教學(xué)有效性的策略

（一）改善教師待遇，增強(qiáng)農(nóng)村生物教師隊伍的建設(shè)

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，要想使生物教師隊伍趨向于穩(wěn)定，必然就需要改善教師的待遇。其一是要力爭做到保障教師平均工資不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資，同時落實教師績效工資制度，逐步提高教師的工資水平，增強(qiáng)教師的待遇優(yōu)勢，吸引優(yōu)秀的教育人才長期從教。其二是進(jìn)一步加強(qiáng)完善農(nóng)村中學(xué)生物教師工資、職務(wù)等的津貼補(bǔ)貼制度，對在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)長期從教及有突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的獎勵，抓住人心，更能穩(wěn)定農(nóng)村生物教師的隊伍。其三是要制定教師住房保障政策，建設(shè)教師公寓，因為就目前來說，物價一直在上漲，只有教師的后勤得到保障，教師的心才會安定。最后，現(xiàn)今的農(nóng)村中學(xué)生物教師工作量都普遍偏大，沒有多余的時間去培訓(xùn)進(jìn)修，應(yīng)該舉辦一些有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，做到既和別的學(xué)校相互交流取經(jīng)，開拓視野，又能夠豐富教師的課余生活，使教師體會到職業(yè)的幸福。

（二）改善農(nóng)村生物教學(xué)條件

在農(nóng)村中學(xué)，其本身的教育教學(xué)資源就相對較少，而生物這一學(xué)科所占的教學(xué)資源更是少之甚少。綜上可得，在積極發(fā)展農(nóng)村教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，地方政府更應(yīng)該注重加大農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的投資，向縣城中學(xué)靠近，充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，建立一個學(xué)習(xí)生物的專門網(wǎng)址，以便于供大家學(xué)習(xí)和交流。同時在校內(nèi)，可以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來完善實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，注意實驗室的日常維護(hù)，努力做到多給學(xué)生實際動手操作的機(jī)會。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對該科目感興趣，他才能積極愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。特別是在生物學(xué)領(lǐng)域，教師可以通過將知識轉(zhuǎn)移給學(xué)生來激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)更加有效。

1. 建立良好師生關(guān)系，深入情感教育

作為教師，必須充分尊重學(xué)生。教師進(jìn)行教育活動時，必須確保針對性地使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并為不同的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有自我效能感。在日常生活中進(jìn)行溝通時，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，給出積極而完整的答案，真正了解他們的內(nèi)在需求并做出準(zhǔn)確的教學(xué)判斷。只有建立良好的師生關(guān)系，才能在課堂上真正實現(xiàn)平等。