畢蕓蕓

摘要：隨著中國科技的快速發(fā)展，正在發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深刻地改變著人們的生活的方方面面，也為創(chuàng)新數(shù)學教育的方式提供了良好的外部條件?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學技術(shù)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺和信息技術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)造的一種嶄新的教學模式。全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學數(shù)學教學中有著廣泛的應(yīng)用全景，必然是對教學產(chǎn)生很多重大而深遠的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;數(shù)學教學

現(xiàn)在的小學生全部都是出生在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展成長起來的，互聯(lián)網(wǎng)在教學方面可以實現(xiàn)高度的資源共享，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學知識轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在學生都喜歡看的動漫，視頻等形式。這樣就更加具有直觀性和趣味性。小學生從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，所以對互聯(lián)網(wǎng)也就有著天然的興趣， 也更加容易接受互聯(lián)網(wǎng)教學形式。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”的應(yīng)用利于培養(yǎng)學生的觀察能力

在對于數(shù)學學習的過程當中，觀察能力是至關(guān)重要的，觀察能力是一項基本的技能，是指在對某一種對象保持持久的知覺過程當中，完成觀察計劃，實現(xiàn)觀察目的活動。小學數(shù)學的空間和圖形教學當中，對相關(guān)知識對學生的觀察能力提出了較高的要求，傳統(tǒng)的教學方法出現(xiàn)了一些的局限性，傳統(tǒng)的教學方式缺乏直觀性，學生在理解和掌握的過程當中會有一些些的困難。在教學當中老師如果可以合理地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以在網(wǎng)上找到演示動畫，一邊播放一邊進行講解，引導(dǎo)學生進行將視覺信息轉(zhuǎn)化為邏輯思維信息，更好地促進學生進行學習和理解。這種方法不僅僅可以增強數(shù)學課堂的趣味性，也可以將學習變成一種更加有趣味性的習慣。學習數(shù)學，觀察能力也是至關(guān)重要的在學習數(shù)學的各個時間段的過程當中，小學是有效培養(yǎng)學生的觀察能力的重要階段，只有在這個階段將學生的底子打好，才能讓學生在未來的學習中對數(shù)學始終充滿興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”應(yīng)用方便學生進行理解

理解是學習數(shù)學的重要過程，數(shù)學這個學科是一門很特別的學科，只有在學習的過程中不斷的積累和練習，才能達到理解數(shù)學的最終目標。對事物的本質(zhì)與內(nèi)在的練習的理解。培養(yǎng)學生在進行數(shù)學的學習中有一定的理解能力，更好地掌握數(shù)學知識具有重要的理解作用，主要表現(xiàn)在愛能有理解概念，原理和法則的內(nèi)涵的一種能力。這也是數(shù)學教學的一種作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效地提高學生的理解能力。例如，在學習“立體圖形的表現(xiàn)”時， 老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到相關(guān)的資源和專業(yè)的軟件，將生活中的物體記性演示模型，并且能夠通過操作，在課堂上切換視覺角度。在教學的過程中，老師要先帶領(lǐng)學生復(fù)習平面圖形的的面積計算方法，然后老師在帶領(lǐng)學生從不同的角度濟寧觀察和理解，引導(dǎo)學生理解平面提醒和立體圖形之間的關(guān)系，學生根據(jù)新知識就會從中間找到看相關(guān)的規(guī)律，知道了如何計算立體圖形的面積的思考方向，課堂的效果就達到了，這就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學課堂中的應(yīng)用得到了很好的詮釋，也就達到了相關(guān)的目的。所以，老師在上課的過程中，一定好運用好互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)模式，更好地豐富課堂。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”培養(yǎng)學生的想象能力

小學階段是整個學生階段想象能力做豐富的階段，小學生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個階段采用正確且適當?shù)姆椒?，那么在進行數(shù)學的學習過程當中就會有事半功倍的效果。為了可以在數(shù)學的課堂上提升學生的想象能力，老師可以利用多媒體的動靜結(jié)合，化繁為簡的功能，來實現(xiàn)部分和整體的綜合交互，將教室當成一個整體的多媒體的交互空間，讓學生更好地理解抽象的物體。例如，在學習“梯形的面積”中，學生很難理解的也就是在現(xiàn)實的生活當中并沒有完全的平行四邊形的實物，教師單獨的講解可能沒有學生完整的想象的效果，達不到立體想象的線索。如果我們在教學當中很好的引入互聯(lián)網(wǎng)教學的技術(shù)，將這個和學習梯形聯(lián)系在一起，就會讓學生很容喲的掌握推到歸納出梯形的面積公式，一個原本比較難的知識點在運用了互聯(lián)網(wǎng)教學就變得簡單和容易了，老師和學生都會變得更加容易了，一舉兩得。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教學的應(yīng)用是現(xiàn)在教學的大勢所趨，小學數(shù)學本身就是要求學生有強大的邏輯思維能力和獨立思考的能力。這是現(xiàn)在教育現(xiàn)代下的時代潮流，是對新時代教學能力的基本要求，這是一種 新新事物下的時代潮流，也是現(xiàn)在對 90 后教師的基本要求。從事小學數(shù)學教育的老師，更多的是要學會積極地學習和應(yīng)用這種嶄新的教學模式，將這種完整的教學模式很好的應(yīng)用到教學當中。老師要在這種洪流當中，充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自身的聰明才智，不斷地創(chuàng)新方式，不斷的探索前進，不斷地積累經(jīng)驗， 不斷地總結(jié)提高，真正的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學數(shù)學活動中的巨大作用，為教育現(xiàn)代化做出相應(yīng)的貢獻

參考文獻：

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