潘沛思

摘要：隨著新時代的發(fā)展，教育的發(fā)展也順應(yīng)時代的發(fā)展方式，在時代的發(fā)展潮流中，音樂教學(xué)在高中階段的教學(xué)也更加重要，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，更好的通過聽覺提高學(xué)生審美意識和鑒賞能力，本文旨在根據(jù)目前出現(xiàn)的音樂學(xué)習(xí)上的問題，提出解決當(dāng)前問題的方式和手段，構(gòu)建"有效聆聽"的高中音樂鑒賞課堂，有效促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：審美意識;有效聆聽;高中音樂鑒賞

過去的學(xué)習(xí)中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣缺乏，教師對于引導(dǎo)學(xué)生的方式有限，以導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)變得十分抽象和困難，對于學(xué)生無法把握音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不了解對于音樂學(xué)習(xí)的運用，讓學(xué)生更難的去完成提高音樂的審美能看。構(gòu)建"有效聆聽"的高中音樂鑒賞課堂，促進學(xué)生的課堂的興趣性，為學(xué)生對音樂的體驗，對美好的音樂的體驗有更好的幫助。

一、目前高中音樂鑒賞課堂存在的問題

（一）音樂鑒賞課不被重視

音樂鑒賞課程對于一些學(xué)生來說，并不喜歡音樂課堂，甚至認為音樂課堂是浪費時間的課堂，認為音樂只是少部分喜歡唱歌，喜歡表現(xiàn)的同學(xué)喜歡的課堂，對于學(xué)生對音樂的認識有待提高，需要促進學(xué)生對音樂課堂的喜愛。也有一些學(xué)校并不把音樂課堂教育放在學(xué)生教育中的重要任務(wù)，忽視了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，忽視音樂課堂對于促進學(xué)生的全面發(fā)展，對于完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要性。并且及時有音樂課堂和音樂教材，對于音樂鑒賞課的開展也較少。

（二）音樂鑒賞課的資源欠缺

音樂鑒賞課堂的順利開展，離不開聆聽音樂所需要的設(shè)施，在過去的音樂學(xué)習(xí)的中，由于資源的欠缺，音樂課堂變成了傳授音樂故事，或者集體唱校歌等等的單一的教學(xué)方式，十分不利于學(xué)生在音樂課堂上對于音樂的欣賞，對于審美能力的提升等等。并且音樂鑒賞課堂對于教師的自身也有一定要求，對于教師掌握良好的鑒賞能力，具有審美能力，并且能夠帶來學(xué)生一起去感受音樂，這對于教師的專業(yè)能力鑒賞能力以及教學(xué)能力都有一定的要求，有很多學(xué)校目前難以聘請到合適的音樂老師去任教也是一個資源的欠缺。

二、開展“有效聆聽”的高中音樂鑒賞課堂的意義

（一）促進學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)

促進學(xué)生音樂課堂的“有效聆聽”，對于學(xué)生對音樂的興趣和熱愛更好地提升，教師在上音樂的課程的時候，學(xué)生通過聽覺的方式，聆聽課堂中的音樂，去感受音樂給人帶來的內(nèi)心感受，不同的音樂給人帶來的不同感受，可以去感受和分析，從中自己的內(nèi)心有什么變化，通過聆聽的方式去更好地了解音樂，感受音樂給人帶來不一樣的內(nèi)心變化，對于促進學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，會更為渴望去通過音樂去感受不一樣的情感和情緒。

（二）提高學(xué)生的審美意識

在“有效聆聽”的課堂中，對于提高學(xué)生的審美意識，促進學(xué)生鑒賞能力的提高有更好的幫助，聆聽音樂是一個與作者交流的過程，去感受作者所表現(xiàn)出來的美妙旋律，給人帶來不一樣的感受，對于不同地方不同民族的音樂，給人也會帶來很多感觸和感受，在這個過程去感受和聆聽音樂，對于提高學(xué)生的審美意識有很大的幫助。

三、構(gòu)建“有效聆聽”的高中音樂鑒賞課堂的具體教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)“有效聆聽”的情境氛圍

在學(xué)生聆聽和鑒賞音樂的時候，對于創(chuàng)設(shè)一個氛圍感十足的情境，對于學(xué)生的“有效聆聽”有更好的幫助，例如在聆聽到獨特的民族風(fēng)格的音樂的時候，可以創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教室情境，讓聆聽的時候更具有感染性和投入性，可以在教室布置一些有關(guān)的圖片，有關(guān)的民族服飾和自然環(huán)境的圖片，也可以去播放影片或者圖片，讓學(xué)生在聆聽這些音樂的時候，視覺和聽覺同時為學(xué)生帶來感受。

（二）引導(dǎo)學(xué)生“有效聆聽”的方法

為了實現(xiàn)“有效聆聽”，在聆聽之前，可以通過老師的講述或者觀看教案講解去了解音樂背后的故事，以及有關(guān)的作者是在什么樣的情境去創(chuàng)作出這樣的作品，對于學(xué)生更好的理解作品，更好地在聆聽中去感受作品給人帶來的情感，以及背后的原因等等。“有效聆聽”的方式可以在更為適宜的場所，例如欣賞有關(guān)大自然音樂的時候，可以把欣賞課程安排到室外，去感受大自然的聲音，大自然的聲音給人帶來的創(chuàng)作靈感，真切地感受到作者的情感，以及渴望作品給人們帶來的情感。

（三）關(guān)注聆聽的品質(zhì)，注重表現(xiàn)性評價

聆聽的音樂鑒賞課，不能通過簡單的任務(wù)式去對學(xué)生進行評價，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的了解是不全面的。應(yīng)該通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過記錄的形式，在課堂最后結(jié)束的時候，綜合學(xué)生課堂的綜合性表現(xiàn)去評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生聆聽時候的投入程度，以及聆聽能夠達到更好的品質(zhì)，去進行表現(xiàn)性評價，對于教師來說也能更好地了解學(xué)生聆聽的情況，以及音樂鑒賞課掌握程度，對于構(gòu)建“有效聆聽”課堂也有更好的幫助。

四、結(jié)語

在高中階段的音樂美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，能夠更好地促進學(xué)生對音樂的感受力，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱愛，對于構(gòu)建“有效聆聽”的音樂課堂也有積極功效。

參考文獻：

[1]鄧樂云.高中音樂鑒賞課堂教學(xué)初探[J].文淵（中學(xué)版），2020（1）：72-73.

[2]翟相杰.美育視角下的高中音樂鑒賞課堂構(gòu)建[J].戲劇之家，2020（7）：185.

[3]周紅霞.讓實踐走進高中音樂鑒賞課堂[J].考試周刊，2014（12）：172.