【摘要】隨著新課改逐步深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于教育工作者的要求，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極探索新型教學(xué)方法，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)模式，用更直接、更有效的方式來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高速發(fā)展，智慧課堂教學(xué)方式已成為不可忽視的教學(xué)理念之一，整體社會(huì)環(huán)境跨入新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和云數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展愈加完善，高職教師要適應(yīng)時(shí)代潮流、響應(yīng)新課改號(hào)召，重視“云、網(wǎng)、端”技術(shù)的運(yùn)用，基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新改良。

【關(guān)鍵詞】高職商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)體系;互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境

【作者簡(jiǎn)介】楊玲（1982.06-），女，漢族，山東濱州人，濱州職業(yè)學(xué)院，講師，大學(xué)本科，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。

高職階段的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果除了依賴學(xué)生自身的天賦之外，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)的引導(dǎo)也十分重要。而高職階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為固定，學(xué)習(xí)主見(jiàn)性更強(qiáng)，如果采取更數(shù)據(jù)化、更智能化的商務(wù)英語(yǔ)課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過(guò)精準(zhǔn)的知識(shí)引導(dǎo)和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)天賦，形成更符合時(shí)代特征的商務(wù)英語(yǔ)思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)模式，也能豐富商務(wù)英語(yǔ)課堂內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)體系，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)營(yíng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是高職英語(yǔ)教學(xué)不可忽略的工作重點(diǎn)。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系改革的意義

1.教學(xué)決策數(shù)據(jù)化。雖然高職階段的學(xué)習(xí)生活更依賴于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)觀念，教師更多地起引導(dǎo)作用，但如果缺乏理性的數(shù)據(jù)分析，會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知教育的匱乏，不利于做到兼顧學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)和綜合能力。而相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)營(yíng)造智慧課堂，更注重將學(xué)生成績(jī)、教學(xué)計(jì)劃、教材重點(diǎn)等進(jìn)行決策數(shù)據(jù)化，通過(guò)云端技術(shù)的支持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，幫助高職商務(wù)英語(yǔ)課堂內(nèi)容更具有針對(duì)性，正確解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行正確練習(xí)，養(yǎng)成更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化。高職商務(wù)英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的重要組成部分，教師除了要傳授基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識(shí)外，還要注重課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的看法，鼓勵(lì)學(xué)生要積極投入到學(xué)習(xí)生涯中。而傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)由于缺乏數(shù)據(jù)支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到及時(shí)反饋，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)判斷可能無(wú)法及時(shí)反映學(xué)生實(shí)際需要，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度較為滯后。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下，由于更注重在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行“教”和“學(xué)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)和學(xué)習(xí)情況能及時(shí)向教師匯總，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富課堂內(nèi)容。

3.資源推送智能化。高職階段學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)偏好較為迥異，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，推送正確的學(xué)習(xí)資源。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，由于大數(shù)據(jù)的支持教師能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)分析，并利用云技術(shù)向?qū)W生推送合適的學(xué)習(xí)資源或課外讀本，將整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更加智能化。

4.深化教育體制改革，促進(jìn)教育進(jìn)步。教育部曾明確地提出意見(jiàn)：變革教育觀念，構(gòu)建新型教育體系，積極鼓勵(lì)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是深化教育體制改革、提高高職整體教育能力，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是提升高職學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)綜合型實(shí)用人才，滿足國(guó)家新時(shí)代人才需要的重要措施?？梢?jiàn)在日益變化的社會(huì)環(huán)境下，國(guó)家更重視對(duì)教育模式和教學(xué)體系的創(chuàng)新改良，另一方面，對(duì)高等職業(yè)教育院校教師的工作能力有了更高的要求。而21世紀(jì)是屬于信息的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用和滲透是提高教學(xué)水準(zhǔn)、完善教學(xué)體系的重要手段，所以高職商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極提高專業(yè)水平，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有遵循知行統(tǒng)一原則。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考和實(shí)踐，提高高職商務(wù)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)用性。但在目前的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師本身教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生本身學(xué)習(xí)熱情不高，大部分英語(yǔ)教師不注重知行統(tǒng)一原則，不僅無(wú)法正確發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的教學(xué)效果，也可能磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，高職商務(wù)英語(yǔ)教師在制定教學(xué)計(jì)劃，兼顧學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，要遵循知行統(tǒng)一原則，兼顧對(duì)理論知識(shí)的掌握與學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐能力

2.缺乏對(duì)智慧課堂教學(xué)的重視。智慧課堂教學(xué)是我國(guó)較為新穎的教學(xué)模式之一，是靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)教育活動(dòng)的優(yōu)秀先例，但在目前的高等職業(yè)院校中，許多教師缺乏對(duì)智慧課堂的重視，更愿意相信傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，也無(wú)法與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。所以在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式前，學(xué)校要積極為教師提供培訓(xùn)課程，向高職商務(wù)英語(yǔ)教師展示智慧課堂在新時(shí)代英語(yǔ)教育中的重要性，要求教師加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+意識(shí)的了解和重視，提高智慧課堂在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用程度

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建研究

1.利用微課做好課前導(dǎo)入部分。微課是信息爆炸時(shí)代中衍生的新型學(xué)習(xí)資源，也是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的元素之一。它通過(guò)短時(shí)間的概述，將某項(xiàng)知識(shí)或信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解，在商務(wù)英語(yǔ)課程中尤其適合幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶等碎片化知識(shí)的學(xué)習(xí)，或是作為課前導(dǎo)入部分，提高教材趣味性和學(xué)習(xí)效率，也能幫助教師完善教學(xué)計(jì)劃。高職階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充足，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把控較弱，所以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入能充分利用學(xué)生課余時(shí)間，提高教學(xué)效果。微課通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行短時(shí)間的講解、說(shuō)明，將某種知識(shí)或信息進(jìn)行高度概括，使知識(shí)或信息簡(jiǎn)潔化，幫助學(xué)習(xí)者提取信息內(nèi)容的精華，讓學(xué)習(xí)者在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)某一知識(shí)初步的了解，也是新課改風(fēng)潮下逐漸被重視的教育方法之一。微課大多采用動(dòng)漫化的講解方式，即使是面向高職階段的學(xué)生，合理的動(dòng)漫視頻同樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，更好地提高學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系，教師就要提高自身工作能力，學(xué)習(xí)如何利用進(jìn)行微課教學(xué)，將英語(yǔ)課程增加一定趣味性。

2.深入了解教材內(nèi)容，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，向?qū)W生提供更高水準(zhǔn)的教育指導(dǎo)，不僅是為了更好地傳授知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還是為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、幫助學(xué)生與時(shí)代相接軌中的作用，協(xié)調(diào)好知識(shí)傳授與身心培養(yǎng)的關(guān)系。這就需要數(shù)學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容有足夠的了解，能深入挖掘商務(wù)英語(yǔ)教材中的能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容，對(duì)教材單元重點(diǎn)進(jìn)行潤(rùn)色、簡(jiǎn)化，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、單詞等知識(shí)的理解難度。所以教師在制定教學(xué)計(jì)劃、思考如何營(yíng)造智慧課堂前，應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)教材的理解程度和挖掘教材的能力，做好課前準(zhǔn)備工作，制定正確的課堂任務(wù)，選擇合適的云端學(xué)習(xí)資源，在立足商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上思考如何幫助學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也要設(shè)立與教材內(nèi)容相關(guān)、且貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的課堂情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能引起情感共鳴，幫助學(xué)生理解如何在生活中運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，綜合提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。

3.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)。人們的每一種行為都是由目標(biāo)引領(lǐng)的，只有設(shè)定了目標(biāo)才能有努力的動(dòng)力與方向，目標(biāo)也能為行動(dòng)提供清晰的思路。所以高職院校在響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境、構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)，以總目標(biāo)為指導(dǎo)構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教育體系的建成。這個(gè)總目標(biāo)不應(yīng)過(guò)于生硬，因?yàn)楦呗氃盒１旧砀⒅貙W(xué)生的實(shí)際能力，過(guò)于生硬功利的目標(biāo)容易偏離教育體系設(shè)立的原本目的，使商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏教育性，不僅增大教師壓力也不利于教育體系的完善，所以總目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)著眼于全體學(xué)生，重視高職學(xué)生群體之間的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，為高職學(xué)生掌握更符合時(shí)代特點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)提供教學(xué)保障，整合各項(xiàng)校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.注重課堂互動(dòng)交流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式不僅僅是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課堂的改革創(chuàng)新，更是緊跟時(shí)代步伐，使商務(wù)英語(yǔ)課堂更富有時(shí)代氣息的重要手段。這就需要教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，教師要懂得如何在課堂中營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。但在目前的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程中，由于高職教學(xué)體系的特殊性，教師與學(xué)生缺乏交流，師生之間有明顯的距離感，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式僅限于豐富課堂內(nèi)容、提高英語(yǔ)課堂趣味性，無(wú)法起到改善學(xué)習(xí)觀念、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。所以在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的過(guò)程中，教師要注重同學(xué)生的互動(dòng)交流，在使用互聯(lián)網(wǎng)是被展示課堂內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)教材單元重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行潤(rùn)色、簡(jiǎn)化，降低學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的理解難度，教師在制定教學(xué)計(jì)劃、思考如何營(yíng)造智慧課堂前，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定的互動(dòng)交流時(shí)間，在確保學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)后，要通過(guò)互動(dòng)交流提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

5.遵循知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、使教材重點(diǎn)更加清晰直觀，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考和實(shí)踐，在一次次對(duì)知識(shí)的思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在不斷的實(shí)踐中靈活運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，并樹(shù)立學(xué)生信息，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中敢于展現(xiàn)自我語(yǔ)言能力，積極使用英語(yǔ)同他人交流，將課堂所學(xué)付諸實(shí)踐，才能真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教學(xué)效果。所以高職院校在變革商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，要提倡教師遵循知行統(tǒng)一原則，在保證學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

在遵循知行統(tǒng)一原則的教學(xué)中，教師首先要利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來(lái)展示課堂內(nèi)容，使教材重點(diǎn)更加清晰直觀，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化潤(rùn)色，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生知識(shí)水平。其次，要在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，教師要適當(dāng)降低商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的權(quán)威性，讓高職學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生展示自身的語(yǔ)言能力，并在課堂設(shè)置中加入一定互動(dòng)環(huán)節(jié)。最后，奉行知行統(tǒng)一原則，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)比重，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，例如利用“云班課”程序不定期開(kāi)展以商務(wù)英語(yǔ)為主題的班級(jí)活動(dòng)，或是鼓勵(lì)學(xué)生參加線上英語(yǔ)比賽等。教師要明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是提高商務(wù)英語(yǔ)課程有效性的措施之一，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的目的仍是提高學(xué)生實(shí)踐能力，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念也是為了提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生日常生活的滲透程度。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改的風(fēng)潮下，高職教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起高等職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)更新教學(xué)理念、改變教學(xué)方式來(lái)提高課堂質(zhì)量，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)視角下，應(yīng)用更多類似“智慧課堂”的新型課堂模式，為學(xué)生提供更完善的教育方式，滿足我國(guó)未來(lái)的人才培養(yǎng)需求。

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