陳麗勇 邱鳳蓮

江西理工大學

2021年1月4日教育部下發(fā)了《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）抽檢辦法（試行）》，每年進行一次本科畢業(yè)論文抽檢，這說明國家對畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量要求將越來越高。而畢業(yè)設(shè)計（論文）也是工程教育認證中重要的一環(huán)，因此研究如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量具有重要的意義。

一、金屬材料專業(yè)工程教育認證對畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求

根據(jù)金屬材料工程教育認證的要求，金屬材料專業(yè)對本科生畢業(yè)論文的要求主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）選題合理性

要求學生能夠通過文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外金屬材料行業(yè)某一細分領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和最新進展，能夠分析對比國內(nèi)外工藝技術(shù)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上合理選題，且提出合理的具有可行性的實驗方案。

（二）問題分析能力

在論文完成的過程中能夠應(yīng)用所學的金屬材料專業(yè)知識，分析和理解實驗過程的現(xiàn)象和實驗結(jié)果。能夠綜合應(yīng)用論文研究所涉及的金屬材料專業(yè)知識、數(shù)學、物理、化學等基礎(chǔ)學科的理論對金屬材料的特定問題進行分析總結(jié)，并得到合理有效的結(jié)論。

（三）歸納總結(jié)能力

在論文研究過程中，能夠基于實驗研究和相關(guān)實驗結(jié)果的分析獲得有效的結(jié)論，清楚實驗研究中存在的不足和下一步的方向。同時能較好地就金屬材料復雜工程問題進行研究總結(jié)報告的撰寫，格式較整潔規(guī)范、能較好的全面總結(jié)、歸納研究成果。

（四）安全環(huán)保意識

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家和人民對環(huán)境保護提出了越來越高的要求，要求學生在針對金屬材料工程問題的解決方案設(shè)計、過程研究中能夠正確認識到人類工程實踐活動對社會、環(huán)境、安全、經(jīng)濟和文化的影響。

（五）論文過程管理

在畢業(yè)論文實施過程中，態(tài)度端正，遵守實驗室管理規(guī)定，工作認真細致，及時記錄實驗過程的現(xiàn)象和結(jié)果，及時分析總結(jié)實驗結(jié)果，能夠按照時間節(jié)點準時提交開題報告、中期報告、畢業(yè)論文等材料。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題和原因

（一）存在的問題

存在的問題主要依據(jù)我校2021屆畢業(yè)設(shè)計（論文）專家檢查的情況反饋，主要從排版、內(nèi)容、細節(jié)和參考文獻四個方面來列出。

1.格式排版不夠規(guī)范。例如有些參考文獻、目錄、任務(wù)書、開題報告不規(guī)范；有些排版比較亂；有些任務(wù)書是學生自己寫的，不是老師下達的；有些正文中的表格和圖的標號格式不規(guī)范、尾注格式不對；這些問題學生仔細一點、多花點時間是可以解決的。

2.內(nèi)容質(zhì)量有待提高。例如有些內(nèi)容偏少、摘要太簡單、開題報告內(nèi)容不對、目錄章節(jié)標題與正文不一致；有些設(shè)計內(nèi)容未圍繞題目進行、題目與內(nèi)容不突出、題目不具體、有些內(nèi)容以列表方式；有些正文行文多生硬羅列、缺乏系統(tǒng)分析闡述、設(shè)計過程描述不夠詳實充分；

3.細節(jié)方面不夠仔細。例如有些任務(wù)書寫法有問題、出現(xiàn)錯別字；有的任務(wù)書日程安排寫錯年份；有些出現(xiàn)表格跨頁、無致謝、缺英文摘要等細節(jié)錯誤。這些屬于很明顯的錯誤，如果態(tài)度端正是可以自己發(fā)現(xiàn)的，或者老師指導的過程中也要及時指正。

4.參考文獻亂標、錯標。本科論文從初稿到答辯后修改后的最終版之間，往往要經(jīng)過許多版本的修改，當涉及到參考文獻的增加、刪除時，往往導致正文中的編號和正文后的參考文獻編號不能準確匹配，有些正文已經(jīng)刪除了，但是正文后的參考文獻能保留等各種問題。

（二）出現(xiàn)問題的原因

出現(xiàn)問題的原因可分為主觀原因和客觀原因，主觀原因可以從學生和教師兩個方面來說；客觀原因主要是由于臨近畢業(yè)，有些學生忙于考研和就業(yè)。

1.有些學生忙于考研和就業(yè)

很多學生為了讀研究生，尤其是本科學校不是很好的學生，他們非常希望通過研究生考試，去更好的高校讀研究生，獲得學歷的提升。這部分學生往往從大三的暑假開始準備考研，甚至更早，一直到研究生考試結(jié)束，甚至還需要延長到復試結(jié)束，整個過程他們既要復習考研，又要上課，還要做畢業(yè)設(shè)計（論文），他們往往厚此薄彼，更加注重考取研究生，忽視了課程學習和畢業(yè)設(shè)計（論文），即使老師要求他們?nèi)嶒炇易霎厴I(yè)論文實驗，他們也以考研為借口，不去完成他們本該完成畢業(yè)論文工作。有些學生則忙于找工作，投入畢業(yè)設(shè)計（論文）時間來說相對少；但是也有學生以這些理由為借口不愿意認真寫。其實學生完全可以利用寒假時間每天抽出一點時間來寫。

2.有些學生不夠重視

有些學生主觀上來說不夠重視，即使是老師主動和他們溝通畢業(yè)設(shè)計（論文）問題，他們也不太愿意回復老師；更沒有認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，如果通不過將無法畢業(yè)，更談不上就業(yè)和讀研究生。要讓學生意識到首先要是一個合格的本科生，才有可能做一個合格的研究生。

3.教師指導不到位

有些教師平常工作繁忙，帶的學生較多，客觀來說投入指導學生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間很少；但也有教師認為指導學生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作量與工作績效不成正比，工作沒有積極性。學校管理部門可以適當提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作績效，提高教師工作積極性。

三、提高金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的途徑

筆者認為主要可以從學生、教師、管理三個角度來提高金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

（一）學生方面

1.提高認識

要讓學生認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，畢業(yè)設(shè)計（論文）是達成畢業(yè)要求的條件之一，如果畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯不通過，學生就畢不了業(yè)，拿不到畢業(yè)證和學位證，大學四年的學習就缺少了一個完美的結(jié)局。就算考上了研究生，沒有畢業(yè)證和學位證也不能讀?；蛘呔退憧忌狭搜芯可?，沒有畢業(yè)證和學位證也不能辦理入職手續(xù)。

2.端正態(tài)度

學生認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性后，學生必須端正態(tài)度，以嚴謹仔細的態(tài)度嚴格按照任務(wù)書的要求和開題報告中的實驗方案和時間節(jié)點去完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。虛心聽取指導老師的意見，經(jīng)常與指導老師討論實驗進展，如果有實驗有問題就可以及時發(fā)現(xiàn)，避免拖到后期，發(fā)現(xiàn)了問題也沒有時間重新做實驗更正，只能草草了事，這樣的畢業(yè)設(shè)計（論文）必然質(zhì)量不高。

3.保證時間

隨著教育部對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求的提高，為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，很多高校都把畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間延長，從大四上學期就開始著手進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，學校層面已經(jīng)為學生提供了充分的時間。學生必須嚴格按照任務(wù)書的要求和時間節(jié)點去完成相應(yīng)的任務(wù)，必須保證時間的充分投入，而不是以考研、找工作為理由，導致后期時間緊張，無法按要求完成畢業(yè)設(shè)計（論文），只能逐步降低要求或者老師幫助學生完成一部分內(nèi)容。

（二）教師方面

1.加強和學生、班主任和輔導員的溝通。指導老師在給學生下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書之前，要和學生溝通，了解他的學習情況，還需要與班主任和輔導員溝通，簡單了解學生的心理情況，不要盲目的給學生一個不感興趣和要求太高的任務(wù)。

2.認真指導學生查閱文獻。指導老師要提供一部分文獻資料，并且明確告知學生通過中、英文數(shù)據(jù)庫去查閱哪些方面的資料文獻，相關(guān)文獻一般發(fā)表在哪些期刊。及時檢查學生文獻資料的閱讀情況，需要面對面溝通和檢查筆記情況，很多學生不認真閱讀文獻，只是簡單地看看摘要，或者只看中文文獻不看英文文獻，通過溝通交流就可以發(fā)現(xiàn)學生是否認真閱讀了相關(guān)文獻。

3.加強實驗過程的指導。不能當甩手掌柜，對本科生要手把手教，要強調(diào)實驗室的安全注意事項，尤其是涉及?；贰⒁兹家妆瑲怏w的實驗，指導老師一定要親自指導、親自動手帶領(lǐng)學生多做幾次，才能讓學生獨立動手做實驗。要求學生及時匯報實驗結(jié)果，及時了解學生的畢業(yè)論文進展情況，保證學生能在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成畢業(yè)論文。

4.加強對學生畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫的指導。要求學生按照學校的格式要求做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容排版工作，檢查畢業(yè)論文的參考文獻的引用情況和正文和附錄的對應(yīng)情況，指導學生論文撰寫的錯別字、語句等情況，尤其是專業(yè)名詞的準確性和口語化問題。

（三）管理方面

應(yīng)該從學校和學院兩個層面加強學生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的管理，從學生和指導老師兩個角度出發(fā)分別加強管理。老師方面，應(yīng)該匹配合適的工作量或工作績效，可以將指導本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）作為職稱評審的基本條件，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導老師可以作為職稱評審優(yōu)先考慮對象。學生方面，應(yīng)充分強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，充分宣傳教育部對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理要求。