趙靜

摘 要：德育教育是小學教育階段的重要工作，對學生的人生發(fā)展具有重要的導向作用。全面、有效的德育教育能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為學生形成健康、健全的人格提供正確思路和參考依據(jù)。因此，教育工作者應將德育教育滲透在小學階段各學科教育中。在當前背景下，教育工作者應將德育教育作為學生思想教育、情感價值觀培養(yǎng)的首要工作，刻不容緩。本文通過分析小學德育教育對學生的重要影響，著重探討如何利用小學德育教育幫助學生形成健全的人格，為學生的成長指明方向。

關鍵詞：小學德育;健全人格;教學策略

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）38-0081-02

引 言

小學階段是學生身心發(fā)展的重要階段，小學生強烈的發(fā)展需求使其人格處于可塑性最強的階段^[1]。因此，小學教師應積極把握這一契機，以教育活動為載體，利用小學生這一發(fā)展階段優(yōu)勢，在教學中落實德育工作，采取多樣的教育手段和教學策略，使學生在收獲知識技能的同時，獲得思想境界的提升。除此以外，教師應明確，雖然小學生的“三觀”可塑性強，但由于其心智尚未發(fā)展成熟，易受到外界因素的影響，對道德產(chǎn)生錯誤的認知。因此，教師應及時關注學生的心理健康，采取有效策略對學生進行引導，使學生遠離不良思想，學會辨別是非，形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，樹立正確的情感價值觀，從而使其具備健全的人格^[2]。

一、明確德育教育的重要意義，積極解決德育問題

德育教育作為學生思想層面的教育，對學生道德品格的培養(yǎng)、健康人格的形成、情感價值觀的樹立至關重要^[3]。道德品格代表學生個人的內(nèi)涵和素養(yǎng)，而健康的人格將直接影響學生的能力培養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)、社交地位等，正確的情感價值觀則影響著學生的人生走向，這便是德育教育的重要意義。因此，教師應善于發(fā)現(xiàn)小學階段的德育教育問題，并及時采取有效的措施加以解決。在教學實踐過程中，教師應重視反思和總結(jié)，為后續(xù)開展德育工作打下堅實的基礎。

例如，當前階段，小學教育工作者應在德育教育中融入社會主義核心價值觀的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情感，提高學生的思想道德品質(zhì)。同時，教師應關注學生的精神需求，將社會主義核心價值觀與學生的學習實際結(jié)合起來，選擇符合學生年齡特點、易于被學生接受的教育方式。例如，在學習社會主義核心價值觀時，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位選擇社會主義核心價值觀中的一項展開實踐學習。小組成員在小組內(nèi)收集相關資料、了解人物故事、制作標語，分工明確，有效提高了學習效率，從而達到德育教育的目的。

當前，一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，過度關注學生的考試成績，未對德育教育引起重視。教師應正確平衡知識教學與德育教育之間的關系，為學生搭建德育教育的良好平臺，助力學生形成健全人格。

二、充分發(fā)揮教師言傳身教的作用

德育教育的開展離不開學校德育氛圍的營造，更離不開教師的悉心引導。學校應以德育教育為核心，開展相關主題活動，營造德育教育的良好氛圍^[4]。在此基礎上，教師應積極開展班級活動，將德育教育落實到班級，細分至每位學生身上，形成極具特色的班級文化。教師不僅是德育教育活動的組織者和引導者，還是學生提升道德修養(yǎng)的榜樣，這是教師言傳身教的價值所在。

當前，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)在生活中不斷普及，學生容易受到網(wǎng)絡上不良思想的影響。小學生年齡較小，難以正確辨別網(wǎng)絡上的信息。教師應利用網(wǎng)絡平臺，在向?qū)W生傳遞正面思想的同時，引導學生明辨是非，形成正確的價值觀。例如，教師可利用網(wǎng)絡短視頻平臺，在課余時間與學生合作拍攝具有正面導向作用的短視頻。這種以學生為主角，傳遞正能量的行為，能夠幫助學生正確看待網(wǎng)絡，從而使其形成正確的“三觀”。除此以外，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，開展德育主題活動，在潛移默化中給學生帶來正面影響。例如，教師可以以“談談你的一天”為主題，將自己一天的活動制成表格，向?qū)W生展現(xiàn)作為教育工作者忙碌、充實的一天。接著，教師可以切入主題，讓學生分享自己一天的活動，并將其制成表格。在師生互動中，學生能夠感受教師工作的不易，從而產(chǎn)生共情心理。面對教師自律的活動安排，學生也會自主學習教師的優(yōu)秀品格，提高對自身的要求，形成自律的良好品質(zhì)。

從為學生樹立榜樣的角度出發(fā)，教師應明確自身行為可能對學生產(chǎn)生的影響，以此為依據(jù)，有效開展榜樣學習活動，充分發(fā)揮言傳身教的作用，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

三、注重德育實踐活動的開展，落實立德樹人

教師應設計德育教育實踐活動，引導學生親身實踐，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與活動，從而有效實現(xiàn)德育教育目標。教師應始終圍繞立德樹人的核心理念，充分體現(xiàn)小學德育教育的價值?！耙陨鸀楸尽钡幕顒幽芙o學生帶來深遠的影響，充分提高德育教育的質(zhì)量。

例如，教師在班級管理中可設置“矛盾調(diào)解員”，對其進行專門的培訓和指導，在學生產(chǎn)生矛盾時由“矛盾調(diào)解員”第一時間了解情況并進行勸解。這樣的管理方法能夠讓學生切身體會具備良好道德品質(zhì)的重要性。又如，教師可在重要節(jié)日前安排實踐活動，幫助學生在深入了解該節(jié)日文化的同時，在活動中接受良好的思想道德教育。如在清明節(jié)前，教師可組織學生為烈士掃墓，使其深刻意識到當今幸福生活的來之不易，培養(yǎng)其愛國情懷與民族榮譽感;父親節(jié)或母親節(jié)時，組織學生親自制作禮物送給父母，或者扮演一天父親或母親，這在增進親子感情的同時，讓學生體會到為人父母的不易與艱辛。又如，教師可以開展討論互聯(lián)網(wǎng)利弊的相關主題班會，著重與學生探討互聯(lián)網(wǎng)的作用和弊端，結(jié)合一些新聞事例，幫助學生了解使用互聯(lián)網(wǎng)的正面案例與負面影響，從而使其正確認識互聯(lián)網(wǎng)。班會結(jié)束后，教師可以布置相關主題作業(yè)，幫助學生鞏固對互聯(lián)網(wǎng)的認識。教師可以為學生提供一份問卷，要求學生將問卷分發(fā)給身邊的家人和朋友，調(diào)查他們運用互聯(lián)網(wǎng)的情況，并要求學生進行簡單的總結(jié)，發(fā)表自己的看法。