魏曉華
摘 要:為了幫助高中生更好地適應(yīng)日常學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)學(xué)生有效解決各種心理問題,讓學(xué)生在積極健康的氛圍下成長,高中心理健康教師應(yīng)采取開放、有趣的心理輔導(dǎo)方法,豐富心理健康教育形式,讓學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè),輔助學(xué)生解決青春期心理問題,進(jìn)而使學(xué)生樹立正確的交友觀。
關(guān)鍵詞:高中;心理健康;教育策略
中圖分類號(hào):G44? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2021)38-0002-02
引 言
在高中心理健康教學(xué)中,教師要明確高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn),制訂合適的教學(xué)計(jì)劃,明確教育培養(yǎng)方向。同時(shí),在解決學(xué)生遇到的各種心理問題時(shí),教師要注重方法和技巧,給予學(xué)生充分的理解和尊重,充分發(fā)揮心理健康教育的內(nèi)在功效。
一、讓學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)
對(duì)絕大部分高中生而言,他們在這一階段面臨的心理問題大部分來自學(xué)業(yè)的壓力。學(xué)生都希望在高中階段努力學(xué)習(xí),最終考上理想的大學(xué)。但從實(shí)際情況來看,高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重,很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中感到疲憊,隨著學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生會(huì)積累越來越多的問題,其心理壓力也會(huì)越來越大[1]。如果這些問題沒有得到及時(shí)解決,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。因此,高中階段,心理健康教師首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)日常的學(xué)業(yè)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)多和同學(xué)或教師交流,化解內(nèi)心的煩惱,重建學(xué)習(xí)信心。這樣,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí),從而取得理想的成績。
例如,在教學(xué)“面對(duì)考試”時(shí),教師可以采取靈活的教學(xué)方法,有效融入對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo),如可以先設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷:“高中階段你最為煩惱的事情是什么?”從結(jié)果來看,80%以上的學(xué)生表示最害怕“考試”,害怕成績不理想。一些學(xué)生表示:“想到考試就感覺頭痛。”由此可見,高中生在學(xué)習(xí)過程中承受著巨大的壓力。同時(shí),一些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中因?qū)W習(xí)壓力大產(chǎn)生了適應(yīng)性心理障礙,即所謂“考試焦慮癥”。教師要認(rèn)識(shí)到高中生普遍存在的這些心理問題,然后有針對(duì)性地給予學(xué)生心理疏導(dǎo)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要想正確應(yīng)對(duì)高中時(shí)期繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),就要做好時(shí)間的管理與分配,并安排規(guī)律的一日作息,這樣才能持續(xù)高效學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)那些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生,教師也要讓他們從不同的角度看待問題,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,高考只是漫長人生中一個(gè)重要的考驗(yàn),不是全部,要讓他們始終保持積極向上的心態(tài)。這樣才會(huì)消除學(xué)生可能存在的心理障礙,使其更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生以良好的心態(tài)重新啟航。
二、輔助學(xué)生解決青春期心理問題
高中生的自主意識(shí)越來越強(qiáng),他們會(huì)逐漸對(duì)外部世界形成自己的理解與判斷。與此同時(shí),高中生也會(huì)面臨青春期的一些煩惱,這些都十分正常[2]。心理健康課程教學(xué)中,教師可以從這些方面出發(fā),在綜合了解學(xué)生實(shí)際問題的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使其正確處理與同學(xué)的人際關(guān)系,順利解決青春期可能會(huì)遇到的一些問題,讓學(xué)生積極、健康成長。
高中生由于性發(fā)育迅速成熟,但性心理仍處于比較幼稚的階段,所以對(duì)異性的渴望不斷增強(qiáng)。同時(shí),由于學(xué)習(xí)壓力增大,學(xué)生會(huì)想要尋找傾訴的對(duì)象,這就容易使學(xué)生陷入“早戀”的苦惱而無法自拔。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在這種狀況十分普遍,不要過多地責(zé)怪學(xué)生,而要采取正確的疏導(dǎo)方法。例如,在教學(xué)“美麗的困惑”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師就可以有意識(shí)地引入“早戀”這個(gè)話題,和學(xué)生一同探討這個(gè)問題。學(xué)生一開始會(huì)有所顧慮,參與討論的興致不高。隨著討論慢慢深入,越來越多的學(xué)生愿意分享自己的感受和體會(huì),也有不少學(xué)生會(huì)敞開心扉,表達(dá)自己真實(shí)的想法。教師要善于聆聽,并在適當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生形成正確的認(rèn)知,將更多精力投入學(xué)習(xí)中。這種潛移默化的引導(dǎo)更容易被學(xué)生接受,能夠獲得理想的教育效果。
三、讓學(xué)生樹立正確的交友觀
教師可以從學(xué)生非常關(guān)注的交友問題出發(fā),結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題,有效開展心理健康教育[3]。高中生自我意識(shí)不斷提升,加上當(dāng)前很多高中生是獨(dú)生子女,他們存在一定的以自我為中心的問題。這使得學(xué)生在與他人的交流和交往中容易產(chǎn)生摩擦,即便是很好的朋友,也難免會(huì)出現(xiàn)意見分歧。但很多學(xué)生不懂得如何有效解決這一問題,對(duì)與朋友相處感到困擾,甚至影響了正常學(xué)習(xí)生活。教師可以多觀察學(xué)生平時(shí)的言行,找到學(xué)生在日常交往中存在的一些典型問題,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的疏導(dǎo)。這會(huì)給學(xué)生更多實(shí)質(zhì)性的幫助,有助于學(xué)生形成良好的性格,能促進(jìn)其健全人格的形成。
高中生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)渴望得到班級(jí)、同學(xué)的認(rèn)可。如果學(xué)生在班級(jí)中和同學(xué)相處不融洽,其就有可能被同學(xué)孤立,而這種被孤立的狀態(tài),很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極、自卑、孤僻的心理。長此以往,學(xué)生就容易出現(xiàn)心理問題。教師在進(jìn)行“交友秘籍”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),就可以和學(xué)生展開相應(yīng)的交流互動(dòng)。首先,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享一些自己的交友經(jīng)驗(yàn)、心得,讓學(xué)生暢所欲言。其次,教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)大家說一說自己在交友上的一些困惑和障礙。教師要重視學(xué)生提出的問題,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)問題的原因,有針對(duì)性地給予建議。這樣,學(xué)生會(huì)有一種豁然開朗的感覺,會(huì)認(rèn)識(shí)到自身在交友上的一些問題,然后有意識(shí)地進(jìn)行完善,進(jìn)而學(xué)會(huì)如何更好地與他人相處,獲得更多真摯的友誼。
四、采取開放、有趣的心理輔導(dǎo)方法
想要讓高中階段心理健康教育獲得更好的效果,教師要多嘗試采用開放、有趣的心理輔導(dǎo)方法,激發(fā)學(xué)生參與這門課程的興趣。心理健康輔導(dǎo)課程在高中階段極為重要,考慮到這一時(shí)期學(xué)生面臨很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),并且會(huì)產(chǎn)生各種心理問題,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo),幫助學(xué)生化解這些問題,使其以更好的狀態(tài)投入日常生活。但是,很多高中學(xué)校未能對(duì)這門課程予以重視,導(dǎo)致教學(xué)流于形式。新課程改革背景下,學(xué)校要重視心理輔導(dǎo)教學(xué),讓心理健康教育真正落到實(shí)處。