張穎

一、信息化教學在聲樂教學中運用的意義

（一）背景

1.教育信息化的要求

教育信息化以運用現(xiàn)代信息技術為基礎，以促進教育改革和教育發(fā)展為目的，為解決教育中出現(xiàn)的諸多問題提供保障。信息化教育有助于素質教育的實現(xiàn)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是國家信息化的重要途徑，是教育現(xiàn)代化的必由之路，是建設學習型社會，構建終身教育體系的保障，可以說信息化是教育發(fā)展的歷史必然。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求

新時期現(xiàn)代職業(yè)教育側重學生綜合素質的培養(yǎng)，而信息素養(yǎng)則是信息化社會中綜合素質的重要方面，職業(yè)學校學生的綜合素質的提高，必須要大力加強對其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具有較好的信息需求，較強的搜索、辨別、利用信息的能力，在信息活動中符合道德規(guī)范。在進行專業(yè)技能學習的同時，充分利用現(xiàn)代信息技術，提高專業(yè)技能水平和終身學習的能力，最終促進綜合素質水平的不斷提高，更好地適應信息社會的需要，成為新時代合格的建設者。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育必須依托社會的信息化，建立具有時代特色的職業(yè)教育思想和模式，重點進行學生的職業(yè)能力和綜合素質教育，這樣才能順應信息化社會并有所發(fā)展。

（二）意義

1.提高學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學主要是以教師教授和示范為主，教師作為課堂的主導者，在整個教學設計、環(huán)節(jié)、過程方面都由教師設計，長此以往，學生缺乏學習主動性，而信息化教學模式強調學生的自主學習能力，能夠提高學生學習積極性，發(fā)揮主觀能動性，學生作為參與者，甚至是以學生為主體。

2.提高教師的整體素質

信息化教學顛覆了傳統(tǒng)教學的模式，在課堂教學中，教師是學生學習的幫手，在課下，教師可以加深對教學重點難點的理解。在信息化教學過程中，教師可以通過眾多的信息獲取渠道，學習現(xiàn)代教育理論和教師專業(yè)知識，掌握最先進的教學理論和教學方法，不斷拓寬視野，提高整體素質。此外，通過信息化教學，教師可以有效地提高自身信息技術的應用能力，能夠熟練地進行計算機的基本操作，尤其是一些教學課件制作軟件的應用，不僅提高了課堂教學的效率，也提高了教師自身的信息化意識和能力。

3.促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

信息化教學的教學理念和教學方法能夠為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件和基礎。信息化教學充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，利用了多種信息技術，豐富了課堂教學的資源，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂教學活動。在此情況下，教師要根據(jù)信息化教學的特點，創(chuàng)新并完善教學模式和方法，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有趣的教學情景，讓學生在學習過程中感受學習的樂趣，從而全身心投入學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的問題分析能力及決策能力，增強學生的語言溝通能力。由此可見，信息化教學可以有效地促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、中職學校學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀

（一）教學技術和方法傳統(tǒng)、單一

聲樂課的學習模式還是采用傳統(tǒng)式的教學方法，教師教學生學，教師講解學生學習，教師提前留歌曲學生預先學習，但是往往歌曲的學習都是在課堂上經由教師教授才能準確完成，學生的學習性并不一定高，同時對于學習藝術比較迷茫，不知道為什么要學習，怎么學習、學習要達到什么程度和效果才對。同時課程設置還是每周一歌的情況，只能強迫要求學生早讀或者晚修時間練習，但是效果不好。

（二）沒有很好地發(fā)揮學生自主學習的積極性

學生學習興趣不高，這個問題在其他技能學習方面也凸顯出來。什么是學生有興趣的，怎樣的學習方法和目標才能讓學生更好地熱愛聲樂、喜歡唱歌，敢于在人前表達，敢于邁出人生重要的一步呢？這是很多專業(yè)任課教師經常討論的問題。

聲樂歸屬于藝術范疇，在學習過程中的確離實際生活有一定的差距，這就需要教師的引導和關注，需要有一定的藝術氛圍培養(yǎng)和呵護。

（三）教師的教育理念和思維方式有待提高和更新

聲樂教學缺少新的教學理念，沒有結合學前教育專業(yè)特點開展教學，很多學生認為是很高雅、嚴肅的音樂，有一定的距離感，學生學習歌曲時總覺得難以控制和駕馭，需要更有效的激發(fā)興趣的教學方法。

聲樂藝術形式百花齊放，每個教師都有自己的標準和評價方式，但是在教學研討方面需要建立一個共識，什么樣的聲音是對的，科學正確的發(fā)聲方式如何學習，同時需要與時俱進，掌握新的教學方法和教學理念。教師的繼續(xù)學習非常重要也有必要，教師需要在不斷學習的過程中，不斷地調整方法，改進不足的地方，結合學生出現(xiàn)的新情況新問題，及時更新自己的教學模式，并反思自己的教學方法。

（四）教材參差不齊，沒有結合實際幼兒園的教學需要

目前國內出版社的教材百花齊放，多種多樣，但是基本套路還是幾種。根據(jù)中職學生的學制和學習時間，一般安排的是三個大的時間段，一年級是基礎學習歌曲，二年級適當加入一些合唱、重唱歌曲，三年級加入一些難度考級歌曲，同時都會編排一些幼兒、兒童歌曲，但是實際上所有歌曲只能節(jié)選幾首，不能完全完成，并且有些歌曲的選擇已經落后，很多歌曲還是教師當時考試時的一些歌曲，當然也有很多經典的歌曲，但是在給學生講解方面的確存在年代感、沒有新鮮感、缺少與時俱進的精神，很難與學生取得共鳴，因此學生在學習上很難有代入感、親切感。另外，學前教育專業(yè)需要與幼兒園的實際教學相對接，不能盲目拔高，而是需要按部就班、循序漸進地設置教學目標和課程內容。幼兒園選曲也比較守舊，沒有更多的新教材、新歌曲，沒有更多地體現(xiàn)新時代、新主題的歌曲，在這些方面需要加強和深入研究。

三、信息化教學運用于聲樂教學的具體措施

（一）采用信息化手段的APP、各類軟件、云平臺等技術為專業(yè)學習服務

信息化手段可以引導學生完成預習自學，如果將信息化融入課堂和課后，學生可以輕松完成作業(yè)，教學效果事半功倍。值得注意的是，真正落實在聲樂教學中的信息化教學軟件和APP并不是很多，需要專業(yè)技術人員結合實際教學需要不斷地更新和完善。

信息化教學能夠豐富教學資源，靈活整合授課內容，教師通過課前制作PPT豐富教學資源，引導學生學習知識并且設計生動有趣的教學環(huán)節(jié)，調動學生的興趣，提高學生主動學習的能力。

（二）教師要與時俱進，推進信息化教學

教師作為學生的引導者，需要具有創(chuàng)新意識和精神，應該與時俱進，了解學生學情，根據(jù)國家對于信息化教學的要求，合理地進行運用。因此教師需要提前了解信息化教學的意義、內容，主動推進信息化教學。隨著國家對學前教育專業(yè)的重視程度越來越高，相繼出臺政策法規(guī)，極大地刺激了中職學校學前教育專業(yè)招生規(guī)模，為了不耗費資金和人力，可以通過遠程教育模式實現(xiàn)資源共享、實操提示、難點講解，使學生獲得全方位的教育。

（三）在實際的教學中全面推進信息化教學

現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，如果參加比賽或者活動一定需要加入信息化教學的元素和內容，但是一般常規(guī)課程都不會有信息化的內容，因為操作過程比較麻煩復雜，需要錄音、錄像、編輯、上傳等，這對于專業(yè)教師是一個很大的挑戰(zhàn)，要耗費大量的準備時間。信息化教學對作為引導者、開拓者的教師來說要求的確很高，需要課前做很多的準備工作，包括在課堂甚至課后都需要持續(xù)跟進，花費很多的時間和精力。

在國家高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，應該將信息化教學全面地融入課堂，可以根據(jù)專業(yè)特點分類分層進行，我們的做法是先分專業(yè)進行，分層分班級試點，先把班級內學生分組，形成小組內互助合作的學習氛圍，揚長避短，達到共贏的局面。

（四）建立信息化教學評價長效機制

效果如何，需要進行準確評價，這就需要建立長期有效的評價機制，以保障教學順利開展，發(fā)揮監(jiān)督作用，評價機制也是保障機制。同時，鼓勵教師探索信息化教學模式和教學方法，促使信息化教學落到實處，起到應有的作用和目的。

（五）建立信息化資源共享庫

學前教育聲樂教學是為了更好地培養(yǎng)學生掌握一定的幼兒歌唱知識，積累一定的教學經驗，在信息化實施過程中建立信息化資源共享庫，與幼兒園、藝術培訓機構等建立共贏共享的模式，不斷完善和補充新的資源，更新、分類更多的資源，從而建立起新的共享空間，為教學服務。可以邀請軟件制作公司共同開發(fā)，不斷實踐、不斷調整，以找到適合中職學生聲樂課程標準的課件。

信息化教學是培養(yǎng)和提高學生素養(yǎng)的重要手段，中等職業(yè)學校應注重建設完整信息課堂，順應國家發(fā)展趨勢，充分考慮未來教育教學發(fā)展的需要，制定長遠規(guī)劃，這是當前學前教育聲樂教學的必由之路。但是具體的實施和操作仍然需要我們不斷地探索，突破原有束縛，敢于嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學生實際需求構建聲樂課信息化教學模式，促進學生的全面發(fā)展。

責任編輯 朱守鋰