丁亞霞

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式有了很大變化，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的促進作用。中職學(xué)校的思想政治教學(xué)必須要緊隨時代的發(fā)展，注重課堂教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，在日常教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，引入混合式教學(xué)模式，提升中職思想政治教學(xué)的有效性，發(fā)揮思想政治學(xué)科所具有的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，促進學(xué)生全方位發(fā)展。本文主要分析信息化背景下中職思想政治課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化;中職思想政治;混合模式教學(xué);開展措施

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-049

處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)在日常生活和生產(chǎn)工作中有著頗為廣泛的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)能夠提升人們的工作效率和生活水平，與此同時，信息技術(shù)和教育的融合趨勢越發(fā)明顯，我們需要重視信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用。中職學(xué)校思想政治教學(xué)的開展面臨著諸多問題，思政教學(xué)和信息教育的融合對教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的促進作用，中職思政教師需要合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段來豐富課堂教學(xué)形式，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、在中職思政教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

1.有利于信息化教育事業(yè)的發(fā)展

信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)水平的高低在很大程度上對我國綜合國力的提升產(chǎn)生了一定的影響，信息技術(shù)也能有效推動教育的改革，這一理念的提出得到了很多國家的響應(yīng)，陸續(xù)有國家制定并推行教育信息現(xiàn)代化的發(fā)展策略。經(jīng)過這些年的發(fā)展，我國的教育已經(jīng)逐漸邁入了信息化的發(fā)展當(dāng)中，在中職思想政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，可以推動我國教育事業(yè)朝著信息化的趨勢發(fā)展，有利于教育改革和創(chuàng)新的實現(xiàn)。

2.慕課教學(xué)對傳統(tǒng)思政教學(xué)產(chǎn)生了沖擊

慕課教學(xué)其實就是大規(guī)模的在線開放教學(xué)，慕課教學(xué)的開展需要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，它開啟了教育信息化發(fā)展的新時代，在全球范圍內(nèi)有著十分廣泛的應(yīng)用。很多中職學(xué)校的思想政治教學(xué)無法跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，在課堂教學(xué)過程中習(xí)慣將教師和教材作為課堂學(xué)習(xí)的中心，填鴨式的教學(xué)對于學(xué)生個性的發(fā)展十分不利。慕課教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是一種新興的教學(xué)模式，需要應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，打破時間和空間上的局限，將課程學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)化的渠道進行擴充，學(xué)習(xí)者可以不受時間、空間等客觀因素的限制，隨時隨地開展學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)習(xí)任何章節(jié)和課程，這樣的學(xué)習(xí)具有很大的自主性，可以滿足現(xiàn)代化的教育需要和終身化教育的發(fā)展趨勢，能夠滿足中職學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)特征。因此，慕課教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，信息技術(shù)的應(yīng)用更有利于學(xué)生和老師之間的互動交流，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的思想政治教學(xué)，促進中職思想政治教育的進一步發(fā)展。

3.融合了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

慕課教學(xué)可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源融合在一起，在知識的傳播上為高等教育的改革和創(chuàng)新提供新的教學(xué)思路，但是，這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師無法對學(xué)習(xí)者進行實時監(jiān)控，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，過于依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)模式下的思政學(xué)習(xí)有利于學(xué)生和教師之間的溝通交流，卻不利于課堂的組織管理，教師無法很好地掌控學(xué)習(xí)過程。慕課教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)各有利弊，只有將這兩者有效地結(jié)合起來，才能實現(xiàn)優(yōu)勢的互補，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；旌辖虒W(xué)模式的開展能夠發(fā)揮線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)共同的優(yōu)點，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提升思政教學(xué)的質(zhì)量，推動思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、中職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足

中職學(xué)校的教學(xué)重點在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在日常教學(xué)過程中，學(xué)校開設(shè)的大多是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點集中在專業(yè)知識和專業(yè)技能上，對文化課投入的時間和精力十分有限。思想政治科目對很多中職生而言是副課，學(xué)生對于思政課程的重視程度不足;再加上中職學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)十分薄弱，對文化課的學(xué)習(xí)興趣極低，甚至不愿意積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中;另外，中職生的學(xué)習(xí)能力普遍較低，無法理解課堂內(nèi)容，難以集中注意力，這些都會阻礙到思政教學(xué)的正常開展，影響到思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)方式較為落后

部分中職思政教師在課堂教學(xué)過程中長期處于主導(dǎo)地位，教師講學(xué)生聽成為主要的教學(xué)模式，教師只顧講解單一的理論知識，很少考慮學(xué)生是否聽懂了講課內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心。在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到問題不敢向教師詢問，不敢質(zhì)疑，對知識的理解不充分，難以形成深刻的印象。說教式的教學(xué)模式使得課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥和壓抑，處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，教師教學(xué)方式的落后直接影響到了思政教學(xué)的有效開展。

3.思政教學(xué)內(nèi)容過于單一

處于高速發(fā)展的時代當(dāng)中，知識的更新速度很快，中職學(xué)校的思政教學(xué)卻一直處于陳舊的模式當(dāng)中，思政教材的更新速度慢，教材中的很多內(nèi)容已不適用當(dāng)下教學(xué)，很多思政教師將完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)作主要目的，很少關(guān)注學(xué)生的思想道德水平有沒有提升，也不考慮教材內(nèi)容能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。單一落后的思政教材使得思政教學(xué)與時代脫軌，這樣的思政教學(xué)失去了本身的意義，對學(xué)生人格的塑造和品質(zhì)的提升毫無幫助，中職思政教學(xué)難以發(fā)揮本身的作用。

三、信息化背景下中職思想政治教育課程混合模式的可行性

1.信息技術(shù)的發(fā)展為線上教學(xué)提供了物質(zhì)支持

改革開放以來，我國的信息化水平有了明顯提升，互聯(lián)網(wǎng)+模式的推進為教育信息化奠定了良好的基礎(chǔ)，同時，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)如今“慕課教學(xué)”“微課課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式受到了很多教師和專家的提倡，信息技術(shù)和教育的深度融合為教學(xué)模式的變革提供了有效支持。中職學(xué)校的學(xué)生很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，受到了來自互聯(lián)網(wǎng)的熏陶，中職生對于教育的理解十分獨特，他們不希望被束縛起來灌輸知識，更渴望靈活的線上教學(xué)，混合模式在很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。

2.教師信息化水平的提升為線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)

處于教育信息化的背景下，教師的信息化水平有了顯著提升，微課教學(xué)成為教育改革的重點方向。課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師具備一定的信息技術(shù)水平，因此，教師會十分積極地自主學(xué)習(xí)或者是和同事進行溝通交流，提升微課視頻的制作能力和信息技術(shù)水平，從而挖掘出更多有效的互聯(lián)網(wǎng)資源，提高線上教學(xué)的效果?，F(xiàn)如今，中職教師的隊伍當(dāng)中有很多80后、90后的教師，他們作為青年教師的后備軍，信息技術(shù)水平更高，可以為線上教學(xué)的開展提供有效的保障。

四、信息化背景下中職思想政治教學(xué)需要遵循的原則

1.平等性理論原則

中職學(xué)校的思政教育遵循了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中教師處于核心地位，課堂教學(xué)的重點放在了理論知識的講解上，教師很少落實新課程改革要求，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生無法深刻理解思政學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至有一部分學(xué)生對思政課有排斥心理。身處于信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境中，中職教師在日常教學(xué)過程中必須要遵循平等性原則，立足于信息化的背景當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)體系，對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，開展具有較強針對性的思政教學(xué)。教師需要提升學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的平等性特征，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，將正確的世界觀、人生觀和價值觀灌輸給學(xué)生。

2.疏導(dǎo)性理論原則

信息化背景下，中職思政教學(xué)必須要遵循疏導(dǎo)性原則，教師在日常教學(xué)過程中需要采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，促進中職思政教育的改革。中職學(xué)生個性較強，這一年齡段的學(xué)生處于青春期，有很強的叛逆心理，在教學(xué)過程中教師要采取正確的思想進行引導(dǎo)，合理應(yīng)用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索。對于網(wǎng)絡(luò)上的信息，教師要教會學(xué)生辯證看待，對一些錯誤的觀念需要進行積極的討論，鼓勵學(xué)生表達自己的看法，讓他們認識到自己思想上的不足，并積極改正。

五、信息化背景下中職思想政治課混合模式的開展措施

1.搭建教學(xué)平臺，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在中職思政教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)混合模式教學(xué)，就必須要搭建相關(guān)的教學(xué)平臺，引入一些具有網(wǎng)絡(luò)特征的學(xué)習(xí)平臺，如慕課等，為課程的開發(fā)提供有效的保障。中職學(xué)校需要投入一定的資金，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，進而滿足學(xué)生自主開展線下學(xué)習(xí)的需求。學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生購置相關(guān)的移動學(xué)習(xí)設(shè)備，對于沒有條件購置設(shè)備的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_放機房讓學(xué)生免費使用、學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校需要對教室的設(shè)備進行更新，改善教學(xué)條件，為思政教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。學(xué)校需要重視思政教師綜合能力的提升，定期組織教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推進思政教師隊伍的建設(shè)，提高思政教師的信息化素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而創(chuàng)造出一個有效的思政教學(xué)環(huán)境。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理服務(wù)模式，加強平臺建設(shè)

中職學(xué)校需要組織教師開展思政課的聽課和評課活動，在此過程中總結(jié)經(jīng)驗，尋找經(jīng)典案例進行分析，還可以在線觀看優(yōu)秀教師的微課視頻，或者是在線進行教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評價，采取現(xiàn)代化的技術(shù)提升思政教師的課程開發(fā)水平。在此過程中，可以借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等進行分析，了解學(xué)生的真實情況，從而制定開發(fā)課程，推動思政教學(xué)的改革與創(chuàng)新。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)與計算機數(shù)量等硬件條件都會影響到混合教學(xué)模式的開展，因此，學(xué)校需要定期進行檢查和維修，重視平臺的建設(shè)。

3.避免泛娛樂化現(xiàn)象出現(xiàn)

在思想政治教學(xué)過程中，線上和線下混合模式教學(xué)的開展成為主要趨勢，很多教師在開展混合模式教學(xué)的過程中，容易失去教學(xué)重點，將線上教學(xué)看作是主要的教學(xué)模式，課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式上過于娛樂化，眼花繚亂的教學(xué)手段很容易影響課堂教學(xué)效率，使得課堂的知識性不足。此外，很多學(xué)生會將一些網(wǎng)絡(luò)用語帶到課堂上，造成課堂用語不規(guī)范、不莊重。面對這一現(xiàn)象，教師必須要擺正混合教學(xué)模式的位置，防止思想政治教學(xué)趨于娛樂化。教師要立足實際進行分析，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展所需，堅持思想政治教學(xué)理論的教育性，加強教師的自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，促進思想政治教學(xué)的良性發(fā)展。

綜上所述，在信息化背景下中職思想政治課采取混合式的教學(xué)模式是十分有必要的。中職思政教育的改革勢在必行，在改革過程中需要大膽進行嘗試，在此過程中累積經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行總結(jié)和提升。隨著信息技術(shù)和教育的融合，中職學(xué)校的思政課堂一定會煥發(fā)出新的活力，具有更為鮮明的特色，適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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（作者單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 隴南742200）