楊蘭香

摘要：福祿培爾，德國(guó)幼兒園之父，他曾經(jīng)說過：“幼兒時(shí)期的各種游戲是未來一切生命的萌芽”，這說明幼兒生活和學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)都是從游戲開始的，明亮有趣的游戲是幼兒最早、最自然的生活方式。學(xué)習(xí)、玩耍是最好的學(xué)習(xí)方式，因此，在日常教學(xué)中，教師必須進(jìn)行玩耍教學(xué)，以吸引孩子的好奇心，讓他們自動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在一系列的情感、理解和想象中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課程游戲化;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-145

一、學(xué)前教育教學(xué)游戲化中存在的問題及影響

1.幼兒園環(huán)境中游戲因素的缺失。

在杜威的《活動(dòng)課程》中，我們可以清楚地看到，體驗(yàn)是身體與環(huán)境、人與自然之間的互動(dòng)，對(duì)于幼兒園的孩子來說，依靠感覺器官是識(shí)別周圍環(huán)境的主要方式。許多幼兒園沒有充分認(rèn)識(shí)到需要為幼兒提供足夠的游戲時(shí)間和廣泛的課程和空間，這嚴(yán)重限制了游戲教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

2.教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在這種教學(xué)體系的影響下，教師習(xí)慣于扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，游戲教學(xué)要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，具有適應(yīng)變化的能力，關(guān)注每個(gè)孩子的興趣和個(gè)性差異，真正根據(jù)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。雖然小學(xué)教師基本上具備扎實(shí)的基礎(chǔ)教育能力，但他們?nèi)匀蝗狈υ趯?shí)際教學(xué)過程中將游戲理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能。

二、游戲教學(xué)的意義

首先，游戲教學(xué)可以放松孩子，激發(fā)孩子的求知熱情，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們從樂趣中獲取知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)情感。游戲教學(xué)可以充分發(fā)揮幼兒的主體性作用，讓幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮其潛能，提高幼兒的情感和實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)游戲可以促進(jìn)老師和孩子之間的交流。在游戲過程中，教師必須具有強(qiáng)烈的情感和主動(dòng)性，驅(qū)動(dòng)、支持和鼓勵(lì)每一個(gè)孩子參與和完成游戲，切實(shí)限制教師與孩子之間的關(guān)系。

三、 游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)幼兒園的班級(jí)數(shù)量過多，這是為了減少幼兒的活動(dòng)范圍，使許多游戲無法進(jìn)行。一些教師在教學(xué)活動(dòng)中不推動(dòng)、支持和鼓勵(lì)幼兒完成游戲，但隨意、荒謬地用“孩子”的“鼻子”來完成游戲，干擾的比例太高，而且有些游戲?qū)ο箨惻f不變，也會(huì)使孩子對(duì)游戲失去興趣。

四、 幼兒園游戲教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一個(gè)自然、輕松、愉快的教育環(huán)境是游戲教學(xué)成功的前提。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境或特定環(huán)境，盡可能將各種教學(xué)元素融入到環(huán)境中，充分利用避難場(chǎng)所的內(nèi)外墻、地板和空間，并注意參與和教育，這樣孩子就可以快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

2.呈現(xiàn)豐富多彩的游戲素材。

游戲教學(xué)的基礎(chǔ)是游戲素材。盡量選擇一些變化性大、安全性高的游戲材料，鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的材料，自己制作游戲材料，大膽想象，大膽設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)意，大膽制作。

3.精心選擇和編排游戲內(nèi)容。

孩子們對(duì)外面的事物感到神秘和陌生，有強(qiáng)烈的新奇感。因此，在選擇和配置游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些具有幼兒年齡特點(diǎn)、趣味性和教育性內(nèi)容的游戲，充分考慮幼兒的年齡、性別、個(gè)性等個(gè)體差異，提供個(gè)性化的特殊內(nèi)容，滿足不同個(gè)性、不同層次幼兒的發(fā)展需求，使教學(xué)更具趣味性。

4.與生活實(shí)際完全結(jié)合。

知識(shí)來自生活。教師可以重新制作一些面向生活的材料。在安排游戲活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)踐，讓孩子感覺游戲與日常生活緊密相連，激活孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，主動(dòng)接觸外界事物，讓孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

5.善于觀察和引導(dǎo)。

我們應(yīng)該善于觀察孩子們玩游戲是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，如果他們?cè)谟螒蛑行枰獛椭?，因?yàn)樗麄兺馔g人的觀點(diǎn)，等等。在不干預(yù)幼兒游戲的前提下，教師應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)孩子在每一個(gè)游戲中發(fā)展，老師也可以以不同的身份引導(dǎo)孩子，讓孩子在中學(xué)里玩耍學(xué)習(xí)，真正做到“趣味教育”。游戲結(jié)束后，組織孩子討論交流，提供及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，評(píng)估幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出調(diào)整，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)。

五、游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題

首先，我們應(yīng)該避免將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。游戲只是一種形式。我們應(yīng)該仔細(xì)考慮游戲的設(shè)計(jì)或選擇，并反映本課程的教學(xué)內(nèi)容。其次，所選擇的游戲應(yīng)該具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，不應(yīng)該過于復(fù)雜而讓孩子理解。注意游戲教學(xué)與其他教學(xué)形式的結(jié)合;我們不應(yīng)該過多地依賴游戲的教學(xué)，把游戲機(jī)械地插入課堂。游戲可以滿足孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的需求。游戲教學(xué)的目的不僅是為了完成教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，更是為了通過游戲充分調(diào)動(dòng)各年齡段幼兒的積極性和創(chuàng)造性，讓他們感受到與同齡人交流的樂趣，達(dá)到賦予游戲智慧和體驗(yàn)情感的雙重目的。

總而言之，游戲教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程的不同階段都有運(yùn)用，幼兒園教師要想在園區(qū)內(nèi)有效地實(shí)施游戲課程建設(shè)，必須科學(xué)合理地進(jìn)行，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，采用不同的游戲形式，有助于實(shí)現(xiàn)游戲程序的建設(shè)，增強(qiáng)幼兒的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張秋菊 杜 巧 鄒 敏 何 靜 李惠娜.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)試講現(xiàn)狀研究——以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].亞太教育：1-21.

[2]崔瀾騫.解析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前幼兒發(fā)展心理學(xué)教學(xué)模式[J].陜西教育（高教），2019（09）：30-31.

[3]杜繼鋒.高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（17）：408.

[4]李玉萍.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（09）：208-209.