袁梓舜

摘要：有效教學(xué)是中職機(jī)電一體高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的影響作用。本文立足于中職機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“中職機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題”“中職機(jī)電一體化教學(xué)的具體措施”這兩個(gè)方面入手，針對(duì)中職機(jī)電一體化有效教學(xué)策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電一體化;有效教學(xué);存在的問題;具體措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-305

中職機(jī)電一體化有效教學(xué)雖然取得了一定的成效，但是還需要教師的堅(jiān)持和努力。但是，從我國(guó)中職課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不能夠時(shí)刻跟隨老師的步伐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。所以，中職機(jī)電一體化課程教學(xué)應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，改變教學(xué)方式，將“有效教學(xué)”策略運(yùn)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而讓學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生掌握好各門專業(yè)課程，進(jìn)而提升中職機(jī)電一體化課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的提升。同時(shí)，當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題還包括學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)被動(dòng)、教師教學(xué)模式單一、教師教學(xué)能力不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等等，導(dǎo)致中職機(jī)電一體化課堂無法順利開展。因此，任課教師就要從小組合作學(xué)習(xí)、教師多種教學(xué)、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、構(gòu)建趣味課堂，這四方面入手，轉(zhuǎn)變這一局面，使得課堂教學(xué)更為有效、高效，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、中職機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力

很多教師在教學(xué)期間都時(shí)常忽略學(xué)生的主體感受，對(duì)于一些好動(dòng)、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生總是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)等生和差等生永遠(yuǎn)采取“一刀切”的教學(xué)方式，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，如若學(xué)生沒有實(shí)際性的進(jìn)步，教師還會(huì)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間保持抑郁、沉悶的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于中職機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)厭煩感，長(zhǎng)久以往，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這才導(dǎo)致學(xué)生的中職機(jī)電一體化學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。

2.教師教學(xué)模式單一，缺乏教學(xué)創(chuàng)新改革

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教育的質(zhì)量要求逐漸增高。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不僅無法采取新的教學(xué)方式授課，還經(jīng)常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，如“填鴨式”“灌輸式”，如此單一、滯后的教學(xué)方式既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，更無法適應(yīng)當(dāng)代教育需求和教育現(xiàn)狀。假如教師堅(jiān)持如此，學(xué)生在課堂之中的表現(xiàn)就會(huì)令人十分失望，不是學(xué)習(xí)欲望降低，失去學(xué)習(xí)意識(shí)，就是成為“混子”，在課堂之中熬日子，虛度光陰，無法帶領(lǐng)學(xué)生向前健康發(fā)展。

3.教師教學(xué)能力不足，教師教學(xué)理念落后

教師教學(xué)能力不足是學(xué)校普遍的現(xiàn)象，甚至有些教師好不如思維靈敏、眼界開闊的學(xué)生。教師的教學(xué)能力不足一般表現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)不能游刃有余地開展，在教學(xué)期間磕磕巴巴，無法對(duì)于教材知識(shí)進(jìn)行透徹講解;教師在授課期間只是依照教材理論加以敘述，毫無自己的講解和見解等。教師的迷惑行為不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)中職機(jī)電一體化知識(shí)的難度，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望和熱情，進(jìn)而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間毫無學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)下降，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)欲望

中職機(jī)電一體化具有一定的難度，而且從生源情況來說，不少學(xué)生的機(jī)電一體化基礎(chǔ)并不是很好，在機(jī)電一體化學(xué)習(xí)上存在一定的困難。如果學(xué)習(xí)興趣缺失，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂之外。同時(shí)，通過實(shí)踐了解，一部分學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)期間由于多種因素，時(shí)常會(huì)遇到困難和挫折，學(xué)生的學(xué)習(xí)道路面臨挫折，意志堅(jiān)定的學(xué)生會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而意志力低下的學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，這也就是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因之一。

二、中職機(jī)電一體化教學(xué)的具體措施

1.小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)

小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。教師可以充分加以利用，將學(xué)生劃分為小組合作學(xué)習(xí)，并且在小組之中時(shí)常給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生主動(dòng)去完成，教師起到一個(gè)引導(dǎo)作用既可，這樣學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，擁有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)步驟，從而真正感悟到中職機(jī)電一體化知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。

如教學(xué)“階梯軸車削工藝編程與加工”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中認(rèn)真、專注學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容加以分享，小組之間溝通交流，比一比哪個(gè)小組所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多，對(duì)于知識(shí)的了解更為透徹。A小組分享到：我們掌握G00 /G01指令功能、格式及應(yīng)用，理解掌握階梯軸加工編程思路。B小組分享到：我們掌握外圓車刀、切槽刀的選用……此時(shí)此刻，全班級(jí)的學(xué)生都在分享自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還有一小部分對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)較為困難，此時(shí)教師要伸出援助之手，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)柱知識(shí)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，教師總結(jié)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)組長(zhǎng)將小組之中的學(xué)習(xí)成果加以匯總和歸納，從而制定針對(duì)性策略，將學(xué)生忽略的知識(shí)點(diǎn)加以教學(xué)，來提升課堂教學(xué)有效性。

2.教師多種教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元

針對(duì)“教師教學(xué)模式單一”這一問題，教師可以采取多樣的教學(xué)方式加以改變，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，或者是積極參與教師培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)方式，懂得充分利用教學(xué)資源，也對(duì)于中職機(jī)電一體化教學(xué)有一個(gè)更為充分的認(rèn)知，如活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，使得課堂教學(xué)更為鮮活、生動(dòng)。

如教學(xué)“三角螺紋車削工藝編程與加工”為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以及關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知到學(xué)習(xí)任務(wù)。師生總結(jié)：重點(diǎn)：螺紋車刀的安裝。難點(diǎn)：螺紋車削的工藝安排。關(guān)鍵點(diǎn)：每次進(jìn)刀量的選擇。隨即，教師開展項(xiàng)目導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們講講生活中所能想到的帶螺紋的物品，教師再展示收集到的帶有螺紋物品的圖片。引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——外三角螺紋的車削。這樣，教師就可以明確教學(xué)內(nèi)容，還能引入生活教學(xué)，拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)的距離。此時(shí)，學(xué)生開始熱烈表達(dá)自己的想法，思維十分活躍，激蕩出思維的火花。最后，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將知識(shí)加以歸納和總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架圖，來突出教學(xué)豐富性，也突出教學(xué)多元性，從而給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)師資隊(duì)伍，提升教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)校一定要重視對(duì)于教師的培育和帶領(lǐng)，要有意識(shí)增強(qiáng)師資隊(duì)伍，可以是在校內(nèi)開展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于教師的教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察，也可以對(duì)于教師進(jìn)行激勵(lì)，促使教師自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身教學(xué)能力，給予學(xué)生一個(gè)溫馨的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如學(xué)校開展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要求教師積極參與其中，對(duì)于教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，培訓(xùn)可以劃分為不同的版塊，有教學(xué)方式、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)策略等，教師可以依據(jù)自身的需要去參與不同的版塊，從中還可以向前輩提問自己的疑惑，在得到資深教師的引導(dǎo)之下，教師就會(huì)茅塞頓開，有效提升自身教學(xué)能力，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。其中，學(xué)校還可以對(duì)于教師進(jìn)行教學(xué)考核，對(duì)于所教學(xué)班級(jí)的平均分、學(xué)生印象、班級(jí)形象等，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)能力進(jìn)步大、素質(zhì)高的教師加以提攜，升職加薪;反之對(duì)于分?jǐn)?shù)較低，且教學(xué)能力相對(duì)較差的教師給予補(bǔ)習(xí)，來填補(bǔ)空缺。這樣，學(xué)校就可以增強(qiáng)師資隊(duì)伍，提升教師教學(xué)能力，從而順利完成預(yù)期教學(xué)目的。

4.構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)影響巨大。由于中職機(jī)電一體化知識(shí)過于枯燥、乏味，學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)之中，也難以提升自身學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，任課教師可以構(gòu)建趣味課堂，通過簡(jiǎn)單、有趣的小游戲?qū)W(xué)生引入到學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生可以快速感受到學(xué)習(xí)的快樂和魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生全身心投入其中。這樣，學(xué)生的思維、能力得到提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也能得到提高，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

如教學(xué)“綜合螺紋類零件車削工藝編程與加工”為例，首先任課教師導(dǎo)入游戲，來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生以小組為單位參與，小組每人說出一個(gè)相關(guān)中職機(jī)電一體化的知識(shí)，回答正確就可以坐下，回答錯(cuò)誤就要接受懲罰，在緊張刺激的游戲進(jìn)行下，每個(gè)學(xué)生都十分積極興奮。在這期間，回答錯(cuò)誤的學(xué)生組成了一個(gè)全新的小組，他們?cè)谡n堂之中唱著、跳著，下面的學(xué)生開心地笑著。隨即，教師引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解綜合螺紋類零件車削工藝編程與加工教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)時(shí)，也是采取相同的教學(xué)方式開展，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味課堂。果然，一節(jié)課下來，學(xué)生沉迷于學(xué)習(xí)之中，根本不會(huì)感到累。

總而言之，在中職機(jī)電一體化實(shí)施有效教學(xué)的意義是巨大的，更是推動(dòng)教育任務(wù)發(fā)展的重要助推力。實(shí)施有效教學(xué)策略，能夠有效提高老師的教學(xué)質(zhì)量和水平。在中職機(jī)電一體化課堂中，老師是課堂教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生思考、探索的方向，能夠間接實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，從而讓老師能夠在課堂中很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能，掌握新知識(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得到了保障;且圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂新知識(shí)提出自己的見解，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考并解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師必須要完善新的教學(xué)方式和體系，將教學(xué)變得更為新穎、多樣，促使學(xué)生全身心投入其中，在教師的引導(dǎo)和幫助之下加以學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生健康正確地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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