許麗丹

摘要：英語閱讀教學(xué)活動(dòng)需要切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，需要進(jìn)行閱讀策略和閱讀內(nèi)容的綜合選擇，才能更好地保障實(shí)際的閱讀教學(xué)效率。在閱讀活動(dòng)中，教師要發(fā)揮引領(lǐng)性的作用，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中來，而不是做甩手掌柜，將時(shí)間完全交給學(xué)生。但是現(xiàn)階段，部分英語教師卻并不注重這些內(nèi)容，同時(shí)也沒有對(duì)于小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。因而在本文中首先針對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀開展正式的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;閱讀策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-179

引言

基于學(xué)科核心素養(yǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語思維和語言能力的培養(yǎng)，幫助孩子在英語閱讀中建立起自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維并和綜合運(yùn)用能力。英語閱讀是英語綜合能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，通過閱讀可以開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯積累，對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提升有非常大的幫助。

一、學(xué)生在英語閱讀中存在的困難

（一）沒有大量的詞匯積累

詞匯是英語閱讀的血液，英語閱讀是由一個(gè)個(gè)詞匯組成的。因此足夠的詞匯量是閱讀的重要基礎(chǔ)。但是小學(xué)英語閱讀過程中，并非每個(gè)單詞都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，學(xué)生的詞匯量相對(duì)偏低，因此在閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到“攔路虎”，無法順暢地閱讀文章，理解內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，90%有閱讀困難的學(xué)生都有詞匯缺乏的問題。因此，沒有大量的詞匯積累是學(xué)生在英語閱讀中存在的第一個(gè)困難，也是最關(guān)鍵的問題。

（二）缺乏豐富的背景知識(shí)

一個(gè)人閱讀能力的高低，在相當(dāng)大的程度上取決于其閱讀理解水平。此種能力表現(xiàn)為主體自身的語言綜合能力以及對(duì)于語言符號(hào)的吸收能力，其不但涵蓋了對(duì)閱讀材質(zhì)當(dāng)中的語句、段落、詞匯等的理解與消化能力，同時(shí)亦包括主體對(duì)于創(chuàng)作者創(chuàng)作目的的領(lǐng)會(huì)能力。而背景知識(shí)是掌握閱讀理解能力的一個(gè)重要因素。學(xué)生年齡小，閱歷不足，對(duì)于西方文化缺乏認(rèn)識(shí)和了解，導(dǎo)致很多文本的閱讀難以理解和體會(huì)。

（三）缺乏科學(xué)的閱讀方法

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀方法的重要階段。學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此在閱讀方法上是盲目的。一些教師在閱讀教學(xué)中，并沒有明確地傳授學(xué)生閱讀方法，因此很多學(xué)生在閱讀時(shí)不會(huì)抓文章段落大意，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不懂得根據(jù)上下文猜詞義，導(dǎo)致閱讀效率低下，閱讀水平較低。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

（一）充分明確小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

無論是進(jìn)行何種學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣的教育方式相較于督促教育有著更大的優(yōu)勢(shì)。在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，如果老師能夠科學(xué)合理地設(shè)置閱讀教學(xué)目標(biāo)，首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀學(xué)習(xí)具有的重要性，并主動(dòng)地投入到英語閱讀課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不可以為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而被動(dòng)地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語閱讀教學(xué)方法逐漸優(yōu)化，讓學(xué)生向著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)閱讀方法還應(yīng)當(dāng)重視多樣性，不對(duì)學(xué)生英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行限制，拓寬其閱讀視野，并考慮學(xué)生實(shí)際情況，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際以及學(xué)習(xí)興趣，為其提供豐富的閱讀素材，將其在英語閱讀學(xué)習(xí)中的積極性，主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如教學(xué)“She’sadoctor.”英語閱讀內(nèi)容過程當(dāng)中，不能僅僅拘泥于教材當(dāng)中涉及的幾個(gè)職業(yè)，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生生活實(shí)際，將日常多種職業(yè)類型一一列舉，拓展學(xué)生閱讀知識(shí)面，并引導(dǎo)學(xué)生將閱讀訓(xùn)練工作充分做好，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

（二）對(duì)課堂閱讀進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)可以以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力能力的過程中關(guān)注學(xué)生興趣和個(gè)性化發(fā)展的需求。在英語閱讀能力培養(yǎng)中教師也需要改變自己的教學(xué)理念，以課堂教學(xué)為契機(jī)，為學(xué)生精選適合學(xué)生英語課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生將閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀結(jié)合起來老師在進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容選擇時(shí)，可以與課堂教學(xué)的話題結(jié)合起來，讓學(xué)生在課外閱讀中加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固;也可以為學(xué)生推薦與其英語水平相當(dāng)?shù)谋容^有趣的英語閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中掌握更多的英語表達(dá)，極大地激發(fā)孩子英語閱讀的積極性;還可以給孩子推薦趣味性比較強(qiáng)的英文電影，讓學(xué)生在看英文電影的過程中充分沉浸在英語的語言環(huán)境中，將英文電影中畫面的內(nèi)容和英語的表達(dá)結(jié)合起來，學(xué)生在看電影中逐漸提高自己的英語閱讀能力。但是在閱讀內(nèi)容選擇時(shí)教師一定要避免為學(xué)生推薦生詞和語法超出學(xué)生英語水平太多的閱讀內(nèi)容，避免學(xué)生由此對(duì)英語閱讀喪失興趣。

例如，老師在閱讀教學(xué)中可以給學(xué)生推薦比較簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容“迪士尼五分鐘故事系列讀物”、有趣的英語故事《奇先生與妙小姐》、還有《DK系列百科知識(shí)》等，讓學(xué)生在英語閱讀中提高英語閱讀能力的同時(shí)開拓學(xué)生的眼界以及發(fā)現(xiàn)英語閱讀中蘊(yùn)含的無窮樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的積極性。另外，老師還需要為孩子推薦生動(dòng)有趣的英文動(dòng)漫《瘋狂原始人》、《怪物史萊克》學(xué)生在看電影的時(shí)候?qū)τ谟⒄Z的興趣也會(huì)被不斷激發(fā)出來，提高學(xué)生的英語綜合能力。

（三）充分挖掘?qū)W生英語閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的英語閱讀效果有著至關(guān)重要的影響，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分挖掘出來，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力不斷提升，因此在開展教學(xué)過程當(dāng)中，要充分重視學(xué)生閱讀興趣的挖掘，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來，同時(shí)科學(xué)合理地選擇閱讀素材，將富有趣味性的閱讀素材提供給學(xué)生，讓其充分感受英語閱讀學(xué)習(xí)帶來的快樂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其參與英語閱讀教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，這對(duì)提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效益與質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。教師可以在教學(xué)中通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、布置閱讀任務(wù)以及進(jìn)行課堂閱讀拓展的方式提升英語閱讀課堂的效果，并提高學(xué)生的英語綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

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