艾巧靈

摘要：合作性是研究性學(xué)習(xí)的重要特征，小組合作是研究性學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)組織形式。它作為一種頗具創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略體系，目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它通過(guò)學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生個(gè)性與社會(huì)性協(xié)作發(fā)展，提高教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小組合作;成長(zhǎng);評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-174

龔雄飛在“學(xué)本教學(xué)”理論中指出：堅(jiān)持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，以學(xué)生發(fā)展為本”，把學(xué)習(xí)與發(fā)展的自由還給學(xué)生，以自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)為主要形式，追求教育過(guò)程的品質(zhì)化和教育結(jié)果的優(yōu)質(zhì)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。

一、小組的組建

依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，我們將同一班內(nèi)的學(xué)生以4人為一組。把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等不同的學(xué)生相對(duì)均衡地分到每一個(gè)小組，讓各個(gè)小組內(nèi)做到相互幫助，相互促進(jìn)，在小組間形成競(jìng)爭(zhēng)。

在分組前，先讓學(xué)生填寫(xiě)《小組建設(shè)意愿調(diào)查表》。了解學(xué)生的受歡迎程度，把相互吸引的同學(xué)分到一組，并動(dòng)員學(xué)生接納不受歡迎的學(xué)生，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，心理上相互積極互賴，形成良好的小組文化。

小組形成后，我們把小組成員編成1、2、3、4號(hào)，一號(hào)為學(xué)困生，二號(hào)三號(hào)為中等生，四號(hào)為優(yōu)秀生。讓每位學(xué)生都擔(dān)任一定特定的角色，如組織者、記錄員、財(cái)產(chǎn)保管員、音量控制專家。而且小組角色定期互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

學(xué)生明確了自己的職責(zé)后，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)始了小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。首先由大隊(duì)部對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行多次專場(chǎng)培訓(xùn)。班主任再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)小組長(zhǎng)再次進(jìn)行多次培訓(xùn)后上崗。接著，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展“小組合作”主題班會(huì)。 通過(guò)開(kāi)展拓展活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的益處與重要性，增強(qiáng)小組成員間的凝聚力和合作意識(shí)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，讓孩子們明確小組合作的流程，知道小組合作中如何正確的表達(dá)，幫助他們有效地開(kāi)展互學(xué)。并把合作要領(lǐng)編成兒歌，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，輕松掌握合作要領(lǐng)。

二、小組合作的磨合與成長(zhǎng)

為了增強(qiáng)小組的凝聚力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)讓學(xué)生初步嘗試。首先，我們進(jìn)行小組文化建設(shè)。小組合作完成，給小組設(shè)計(jì)個(gè)性化的組牌，制定小組目標(biāo)和成員目標(biāo)。主牌設(shè)計(jì)包含組名、口號(hào)、座右銘等內(nèi)容，孩子們熱情高漲，不僅設(shè)計(jì)的組名陽(yáng)光向上，還美化得很有創(chuàng)意，積極在班級(jí)展示。整個(gè)過(guò)程，孩子們合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，連家長(zhǎng)都贊不絕口。

有了第一次的美好體驗(yàn)，學(xué)校馬上組織開(kāi)展了多次合作活動(dòng)。在體驗(yàn)中，孩子們因?yàn)閭€(gè)性不同、能力不同，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但在老師的鼓勵(lì)下，他們都輕松解決了問(wèn)題。

我們接著在學(xué)科學(xué)習(xí)中，也慢慢開(kāi)始了小組合作學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)科的老師積極商量、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、合理分工，通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)主問(wèn)題讓學(xué)生解決，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，

并在小組中建立起三條基本原則：第一、組長(zhǎng)主持，有序交流;二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善意評(píng)價(jià);三、總結(jié)提升，達(dá)成共識(shí)。

三、教師觀察，必要時(shí)指導(dǎo)

剛剛進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。我們走進(jìn)學(xué)生活動(dòng)，仔細(xì)觀察，尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)加以鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄。個(gè)別性問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生尋求解決辦法，實(shí)在無(wú)法解決的，教給學(xué)生方法。普遍性問(wèn)題，多種方式記錄，或視頻，或文字，再在全班交流，尋求適合的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生的合作才不會(huì)流于形式，使學(xué)生的合作更得法，交流更有效。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促成有效合作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！绷己玫脑u(píng)價(jià)機(jī)制能激勵(lì)學(xué)生合作的積極性，讓合作更有效。所以，可采取以下評(píng)價(jià)方法：

（一）、組內(nèi)自評(píng)加互評(píng)。

小組在合作的過(guò)程中，我們先組織學(xué)生利用《課堂小組合作學(xué)習(xí)觀察量表》進(jìn)行合作能力的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能明確自己合作時(shí)的行為方向，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成合作能力。

（二）、全班互評(píng)，相互補(bǔ)充質(zhì)疑

學(xué)生在展學(xué)過(guò)程中，可以啟動(dòng)全班相互評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以對(duì)小組合作過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，全班交流，解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）、教師評(píng)價(jià)

學(xué)生在合作中，有進(jìn)步時(shí)，教師要應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)對(duì)他們予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在合作中有困難時(shí)，教師及時(shí)激勵(lì)他們，讓學(xué)生有信心戰(zhàn)勝困難。

各種方式的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生保持合作的熱情，積極參與合作，多對(duì)合作過(guò)程予以評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與提高予以評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生合作興趣的培養(yǎng)與合作技能的提高。

同時(shí)，以小組為單位，全班開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)各個(gè)小組成員和集體的表現(xiàn)，給每個(gè)小組加以細(xì)化的評(píng)分，并在教室張貼組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情況，形成組間的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)評(píng)比，小組內(nèi)的學(xué)困生就有了同學(xué)的幫助，能力將會(huì)逐步得到提高，也有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有利于強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式，它能促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，嘗試成功的喜悅，學(xué)生在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能提高，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。

參考文獻(xiàn)

龔雄飛 .“學(xué)本式”卓越課堂的教育高度[J]. 龔雄飛. 教育. 2013（33）