羅布布金

摘要：在新課程改革的背景下，社會普遍認同：學生才是教學的主體，而教師只是扮演著輔助角色，教師的課堂教學應該以學生為中心開始展開。這都說明了社會對學生數(shù)學教育的重視，因此，教學需要積極優(yōu)化教學方法，提升教學質量，為學生未來的數(shù)學學習打好堅實的基礎?；诖耍緩男W數(shù)學的教學現(xiàn)狀出發(fā)，對教師優(yōu)化教學方法，提高教學質量探索出了一些策略，希望能以此提高學生的數(shù)學能力。

關鍵詞：小學教育;課堂教學;數(shù)學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-160

數(shù)學是小學的一門基礎學科，其注重理論和實踐，對學生未來的學習都有著極其重要的作用。然而，近年來數(shù)學教學課堂上出現(xiàn)了很多問題，比如教育模式單一，教學方法枯燥，學生沒有興趣等等，學生的數(shù)學教育對教師的要求已經(jīng)變得越來越高。因此，小學數(shù)學教師應該努力優(yōu)化教學方法，提高小學數(shù)學教育質量，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學思維能力。

一、課前認真研習教材

課本是小學數(shù)學教學的基礎，教師所有的教學活動都應該以課本為中心，只有讓學生深刻的理解了課本上的知識，學生才能夠牢固的掌握這門課的基本知識，接下來才能以課本為起點，拓展更多學習內容。目前有許多教師過于注重探索多樣的教學方法，注重用各種華而不實的技巧裝飾課堂，但這都是逐末舍本的行為，教師只有認真研習教材，從課本開始教導學生數(shù)學，讓學生掌握好最基礎的數(shù)學知識，才能讓學生從基礎開始，逐漸成長，走向成功。

課本知識雖然簡單，但是教師也不要忘了認真研習教材。例如，教師在進行圓的部分的知識講解時，應該老老實實從課本出發(fā)認真地研究探析出書本中所蘊含的所有知識點，并為學生一一進行講解，如圓的定義是什么？圓的周長怎么求？圓的面積怎么求？圓的特點是什么？根據(jù)書上的例題，由淺入深，一一為學生講解關于圓的基本知識。在這個過程中，教師也可以通過向更有經(jīng)驗的教師詢問，確保自己能總結出課本上的全部基本知識，并讓學生能夠牢固地掌握它們。

二、運用生活化式教學

教師不僅要教會學生學習的方法，還要培養(yǎng)學生學習的興趣，興趣才是學生持續(xù)學習的不竭動力。在新課改的背景下，教師的教學應該與現(xiàn)實生活緊密結合，從學生的生活經(jīng)歷入手，創(chuàng)設生動有趣的教學情境。為了有效地讓學生在情境中學習，情境的創(chuàng)設一開始就不應該是一種外在形式，其創(chuàng)設必須與數(shù)學的教學內容緊密聯(lián)系，強調數(shù)學的本質，同時要貼近學生的實際，讓學生在熟悉的生活中探索發(fā)現(xiàn)，使內容對學生有吸引力。

知識來源于生活，教師可以利用學生生活中熟悉的事例和學生已有的知識經(jīng)驗，巧妙地結合實際，合理地安排教學內容。例如，在教導學生數(shù)學基礎運算的時候，教師可以創(chuàng)設一個商店情境，教師準備筆作為道具，而學生則扮為顧客，教師假設筆的原價為12元，然后因為疫情等因素導致商品堆積過剩，價格下降了百分之二十，后來又因為原料稀缺，該筆的價格又上升了百分之四十，最后詢問學生這支筆現(xiàn)在的價格。這是學生在實際生活可能會常常遇到的問題，對于這類問題情境，學生會產(chǎn)生一種身臨其境的沉浸感，如此一來，學生就會更加積極地去探索解決問題。

三、使用開放的評價方式

現(xiàn)代的開放式素質教育鼓勵學生保持不同的觀點，對同一問題有不同的解決方案，教師要尊重每個學生的觀點。在開放式的教育模式下，學生才是評價的主體，然而，由于一部分教師古板觀念的影響，一些學生的創(chuàng)意性想法容易被否定，這嚴重遏制了學生創(chuàng)新開放意識的發(fā)展。因此，教師應該不拘于一種評價方式，創(chuàng)造出開放的評價方式，充分發(fā)揮表揚的鼓勵作用，讓學生樂于創(chuàng)新。

在教學過程中，教師應該使用開放的評價方式，不吝惜自己對學生的表揚，讓學生在學習過程中收獲到成功感，以此作為動力來激發(fā)學生學習的欲望。例如，在進行一元一次方程的教學時，由于題目中的未知數(shù)有不同的假設方法，一道題目往往有著不同的正確解法，教師應讓學生不要滿足于僅僅掌握一種方法，而是去大膽探尋更多的解題方法。如果一位學生提出了一個創(chuàng)新性的解決方案，教師就可以用他的姓氏命名這種方法為 “X氏解法”，并在全班同學面前表揚他，讓其余學生向他學習。如果學生探索出的新型解題方法還不夠成熟，教師應在課后和學生討論完善;當學生的解題方法出現(xiàn)明顯錯誤時，教師也不要對此失望，教師首先要肯定和表揚學生的創(chuàng)新意識，然后號召其他學生為這位學生的大膽創(chuàng)新鼓掌，最后再幫助其分析錯誤原因，讓學生能深刻認識到自己的錯誤。這樣極大地減少了學生學習過程中的挫敗感，幫助學生努力從數(shù)學中得到成就感，并讓這種成就感成為學生學習下去的動力。

綜上所述，目前的小學數(shù)學教學還存在著很多問題。教師應該要深刻認識理解小學數(shù)學教育的本質，關注學生的發(fā)展，注重教材的應用，讓學生全面掌握小學數(shù)學知識。除此之外，還要將生活融入到教學中，使用開放的評價方式，優(yōu)化教學方法，提高小學數(shù)學教育的質量，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質量，為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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