何政雯

摘要：隨著時代發(fā)展，學生的學習需求也在不斷發(fā)生變化，因此，教師在教學中需要利用更加有效的方式展開教學活動，才可促使學生的綜合能力和核心素養(yǎng)獲得改善。如今信息技術十分發(fā)達，利用其進行教學輔助，可有效實現(xiàn)對教學手段的創(chuàng)新，利用多元化教學手段優(yōu)化課堂，調動學生的學習興趣，從而提高學生的學習質量。本文針對利用信息技術展開小學數(shù)學教學的策略做出分析，希望可以為廣大小學數(shù)學提供一些參考，幫助更多教師提升教學能力，共同推進我國小學數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展進程。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;教學手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-131

引言

為推進素質教育理念發(fā)展進程，各學科教師都需要面對更大的工作挑戰(zhàn)。在小學階段開展高質量數(shù)學教學，可以幫助學生鍛煉科學的求知態(tài)度以及嚴謹?shù)臄?shù)學思維，從而推動學生的核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。如今我國已經進入信息化、數(shù)字化時代，教師可以充分利用信息技術輔助教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學手段的多元化改革，優(yōu)化課堂，進而改善課堂教學成果。廣大小學數(shù)學教師應掌握新型教學手段，利用信息技術輔助教學，提升自身教學水平，為學生夯實數(shù)學基礎，確保學生將來可以獲得良好發(fā)展。

一、可培養(yǎng)學生的觀察力

小學階段學生的各項能力有待提高，數(shù)學教師展開教學要注重利用有效形式展開教學，促使學生綜合能力得以改善。小學數(shù)學教師可以結合學科特點，充分鍛煉學生的觀察力，以促進學生綜合素養(yǎng)獲得全面提升。在進行圖形相關知識教學時，教師可以利用空間與圖形知識的知識充分鍛煉學生的觀察力，以便學生可以深刻理解空間與圖形知識，提高學生的知識運用能力。而在進行圖形知識教學時，教師就可以借助信息技術，幫助學生集中注意力，并鍛煉學生的觀察能力。

比如教學人教版小學數(shù)學四年級教材中《觀察圖形（二）》這一節(jié)知識時，其中包含旋轉與平移的知識點，為了幫助學生更加透徹的理解教學內容，教師可以借助信息技術來實現(xiàn)。教師可以利用多媒體教學設備為學生展示場或中常見的平移以及旋轉的現(xiàn)象，通過立體直觀的站址平移以及旋轉的過程，可以幫助學生更加清晰的理解旋轉以及平移的概念。學生在學習旋轉以及平移相關知識的過程中，容易對物體移動的格數(shù)產生錯覺，導致解題答案出現(xiàn)錯誤。為解決這一問題，教師可以利用多媒體教學設備，以動畫的形式為學生充分展示物體平移的過程，學生通過觀看動畫，可以清晰的觀看物體移動的方向以及距離，因此，運用信息技術輔助小學數(shù)學教學，運用其動靜結合的優(yōu)勢，可以有效吸引學生注意力，還可有效鍛煉學生的觀察力，促使學生核心素養(yǎng)獲得全面均衡發(fā)展。

二、可提升學生的想象力

小學生年紀小，各項能力發(fā)育尚有欠缺，因此，落實素質教育理念，小學數(shù)學教師應注重充分鍛煉學生的各項能力，促使學生綜合能力全面發(fā)展。數(shù)學知識較為抽象，需要學生具備足夠的想象力，才可深度理解數(shù)學知識。實踐發(fā)現(xiàn)，利用信息技術輔助小學數(shù)學教學，有利于提升學生的想象力。在教學中，利用信息技術將繁瑣抽象的數(shù)學知識轉化為立體清晰的實際形象，可有效降低知識點的理解難度，提高學生的學習成效。

在進行人教版小學數(shù)學四年級中的知識—平行四邊形和梯形時，由于知識點較為抽象，學生不易快速掌握，打擊學生學習信心。為有效改變這一狀況，課堂中教師可利用多媒體教學工具，為學生直觀展示平行四邊形的圖片，吸引學生注意力，接下來對平行四邊形進行動態(tài)分割，分割成兩個梯形，最后，再讓學生根據(jù)屏幕中的圖形進行梯形面積的推算。通過隱形信息技術，讓學生立體直觀的觀察了知識點的演變過程，可以讓學生對知識得出的過程形成深刻記憶，提升學生的學習效率。并且，利用信息技術輔助教學，引導學生獨立完成知識的推理過程，可以有效激增學生的想象力，提升學生的獨立學習能力，對于學生終身開展學習活動具有積極意義。信息技術的應用可以有效提升學生的發(fā)散思維，在遇到生活中的實際問題時，學生可以站在不同角度進行思考，提升學生運用知識解決問題的能力，從而推動學生的核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。

三、可激增學生學習熱情

小學生大多活潑好動，并且缺少自我管理意識，在課堂中無法長時間保持注意力集中，課堂聽講效率大打折扣。若采取傳統(tǒng)單一的教學方式進行知識講解，枯燥的知識，千篇一律的教學形式，會嚴重影響學生的學習興趣，甚至導致學生出現(xiàn)抗拒數(shù)學知識的心理，提升學生的學習質量成為空談。在信息技術十分發(fā)達的現(xiàn)代社會，小學數(shù)學教師要注重改進自身的教學手段，充分利用信息技術在輔助教學方面的優(yōu)勢，將抽象、枯燥的數(shù)學知識利用圖片、視頻、音頻等手段進行展示，不僅可以改善教學氛圍，還可彌補小學階段學生抽象能力、思維能力發(fā)育欠缺的劣勢，幫助學生降低學習的難度，加深學生對知識的掌握程度，可以有效實現(xiàn)提升學生學習成績的目的。

例如在學習人教版小學數(shù)學四年級教材中關于"三角形"的相關知識時，采取傳統(tǒng)教學手段展開教學，教師只能口頭為學生講解相關理論知識，學生難以深刻理解，打擊學生學習熱情，從而造成課堂教學氛圍沉悶。為解決這一問題，教師可以利用信息技術手段，將三角形更加直觀的展示在學生眼前，并結合圖形對三角形的周長與面積進行講解，并利用多媒體教學社會為學生直觀展示知識點的推導過程，可以有效促使學生對知識點的掌握程度改善，而不是對相關知識點進行機械性記憶，可以有效提高學生的學習效果。

結語

總之，隨著時代的發(fā)展，信息技術已經滲透到教育教學工作中，各學科教師都應靈活掌握信息技術的教學輔助功能，利用更加有效的方式展開教學，可以促使學生的學習質量得到大幅提升。小學數(shù)學教師可以利用信息技術營造活潑的教學氛圍，激增學生的探究欲望，幫助學生輕松理解教學內容中的重點難點知識，加強學生的記憶效果，可以為學生日后發(fā)展打好堅實的基礎。

參考文獻

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