任武強(qiáng)

【摘要】高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，在化學(xué)教學(xué)中首先必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。本文從自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的必要性、重要性及途徑三方面粗略的談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的必要性。

《普通高中課程方案》指出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，形成終身學(xué)習(xí)的能力;改變過(guò)去注重知識(shí)傳播的傾向，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式”。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為："我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。"因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。

1、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅豐富了知識(shí)的內(nèi)容，而且提升了知識(shí)更新的速度，同時(shí)，也改變著知識(shí)傳播的方式與途徑，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的必然要求，正如聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中所講的：“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)自然也就變?yōu)閷W(xué)習(xí)者主動(dòng)的行為，其學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣又取決于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，作為教師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，而沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，個(gè)體的終生發(fā)展會(huì)受到極大的限制。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控、自我克服困難等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者本人極強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度，課前充分預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題，課堂中認(rèn)真聽(tīng)老師講課、積極參與發(fā)言、解決問(wèn)題，課后自覺(jué)概括知識(shí)要點(diǎn)、循序練習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)并糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地勉勵(lì)自己、挑戰(zhàn)自己、不斷地利用各種學(xué)習(xí)資源攝取更豐富的知識(shí)，學(xué)生具有了這種自主學(xué)習(xí)能力，就可以提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能磨煉學(xué)生的意志。

學(xué)習(xí)，不是一蹴而就的事，需要頑強(qiáng)的意志和毅力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷會(huì)遇到困難和受到挫折。而自主學(xué)習(xí)能力恰恰具備了克服困難的堅(jiān)韌性。即在順境中能夠排除各種干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、持之以恒;在逆境中不怕苦，不低頭，勇闖難關(guān)。這樣的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生意志的過(guò)程。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)

進(jìn)行思想品質(zhì)教育，必須從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生年齡特征就是學(xué)生在不同年齡階段所具有的生理和心理特點(diǎn)。教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教育，否則就難受到預(yù)期教育的效果。要相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程，在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)遇到一些理解上的問(wèn)題，所以學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師在課堂上一定要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)于學(xué)生提出的一些問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，進(jìn)而為提升學(xué)生的成績(jī)打好基礎(chǔ)。

3、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，"只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程（著名教育家巴班斯基）。"教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后"導(dǎo)演"，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺(tái)。

4、課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究 為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終養(yǎng)成學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)能力。