在一次機(jī)會我收看了“全國中小學(xué)教師讀寫素養(yǎng)高峰論壇，暨部編教材課堂教學(xué)觀摩活動”的講座，通過幾天的學(xué)習(xí)，從名師專家的課堂上及專題講座中獲益匪淺，同時也引起了我對教學(xué)的思考，在他們的觀點(diǎn)論述中，似乎讓我們在教學(xué)中找到了另一扇窗，從新的角度審視問題，挖掘教材，整合舊的教學(xué)資源，用一種嶄新的視角分析問題，探索標(biāo)新立異的教學(xué)方法。只有這樣才能真正適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展的社會，適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)形式。

從韓軍名師課堂《孔乙己》感悟教學(xué)

韓軍老師在分析《孔乙己》這篇文章時，并不是按以往大眾老師一樣，根據(jù)小說的結(jié)構(gòu)逐一分析故事情節(jié) ，再分析人物形象。而是別出心裁，只用一條線索一一分析課文中不同的“涼”和“熱”。

如①酒店、酒給人感覺是“熱”還是“涼”？

②掌柜態(tài)度是怎么樣？（是“熱”還是“涼”）

③酒店的人們（是“熱”還是“涼”）

④孔乙己年關(guān)、端午、中秋是怎樣的（是“熱”還是“涼”）

在這條線的引導(dǎo)下，讓學(xué)生分析出具體的“涼”還是“熱”，也就把小說的內(nèi)容及主題自然的分析出來。并且讓整節(jié)課連貫，一氣呵成，用點(diǎn)來分析面，讓我覺得韓軍老師在準(zhǔn)備這節(jié)課時，確實走了不尋常路，卻讓人聽過課之后，有意外收獲。而我從中卻思考課堂教學(xué)往往我們都是按教學(xué)大綱，教參分析，墨守成規(guī)地對學(xué)生灌輸每課的知識點(diǎn)，不敢嘗試從新角度，用新思維，改變教學(xué)思路，沒有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)起來也就索然無味，那么要想讓學(xué)生感興趣，愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，提高課堂實效，就要改變教學(xué)思路，使用新的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)懂才能真正提高語文成績，那么如何改變教學(xué)思路提高課堂實效呢？

一、改變課堂教學(xué)模式.

在課堂教學(xué)中教學(xué)模式不僅引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，更教會學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方法。好的教學(xué)模式，會讓學(xué)生在好的自由的環(huán)境氛圍中接受新知識，不僅掌握快還記得牢，因為這種氣氛下學(xué)生不會被動接受知識，而是變被動為主動，只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生就會在教師的正確引導(dǎo)下，逐步深入，掌握一個又一個知識點(diǎn)，讓他們感受到這些知識點(diǎn)是學(xué)生自己挖掘出來的，而不是老師一味灌輸?shù)模瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的自信心，成就感讓他們從中得到新的知識的快樂。

我在作文課堂上嘗試改變教學(xué)模式，主要是教師先講清寫作的內(nèi)容，然后學(xué)生先說出自己要寫的內(nèi)容，這對其他學(xué)生有啟發(fā)，再讓學(xué)生寫，寫完后學(xué)生分小組交流，互評，修改，把本組優(yōu)秀篇目推薦出來，在班級展示，教師再給予評價，然后學(xué)生再重復(fù)修改，其他學(xué)生借鑒，這樣會讓寫作好的同學(xué)帶 動差的，并讓差的同學(xué)有追趕目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。有時在作文課時，我也會把作文課變成演講比賽，首先讓學(xué)生圍繞給出的主題自行寫作，然后老師進(jìn)行全面批改，從中選出好的篇目，讓學(xué)生再進(jìn)行重復(fù)修改，最后成文，真正變成演講稿，而學(xué)生在反復(fù)修改的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，更鍛煉了學(xué)生的煉字能力，并且學(xué)生在演講過程中也提高了語言表達(dá)能力，及培養(yǎng)了學(xué)生的自信能力。所以一種教學(xué)模式的設(shè)定不僅讓學(xué)生掌握新的知識，也讓學(xué)生找到快樂學(xué)習(xí)的動力，不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為快樂而學(xué)習(xí)，可見改變課堂教學(xué)模式是改變教學(xué)思路的先決條件，思路選對了，模式正確了，教學(xué)目的就會水到渠成。老師從教學(xué)中得到成就感，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中有所收獲。

二、敢創(chuàng)新，勤實踐。

要想改變教學(xué)思路，創(chuàng)新是必不可少的。因為只有創(chuàng)新才能打破舊的思想觀念，教學(xué)方法。創(chuàng)造出適應(yīng)現(xiàn)代社會，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)新一代的新型社會人才。但有想法還不夠，要勤于實踐，好的教學(xué)方法都是在不斷的實踐教學(xué)中總結(jié)顯示出來的，如果不去實踐，那只能說是紙上談兵，想法好不一定適應(yīng)于實踐教學(xué)，而有了好的創(chuàng)新方法，只有到實際教學(xué)中去實踐，才能驗證這種方法的好與壞，我們只能從實際課堂中進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，及時更改才能讓自己的方法真正普遍推廣，適用于每節(jié)課的課堂教學(xué)。在新改的語文教材中，其中綜合性學(xué)習(xí)課，就是很好運(yùn)用到實踐中的一個知識點(diǎn)。我在具體教學(xué)中就舉行一次“愛護(hù)花草樹木”的主題宣傳活動，這個活動的舉行正值陽春三月，春暖花開的季節(jié)，讓學(xué)生自己寫好各種宣傳語，用小的便利貼掛在樹枝上，把校園的每一處有花草的地方都掛滿，這對學(xué)生起了很大的警示作用。也鍛煉了學(xué)生的寫宣傳語的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以改變教學(xué)思路，不能只想，要實際做到實際課堂中去。

三、源頭活水，不斷學(xué)習(xí)。

教師職業(yè)是教學(xué)生學(xué)習(xí)，獲取知識。其實自己也需要不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓自身素質(zhì)提高，眼界變寬思維靈活，聯(lián)系學(xué)生實際情況研究出適應(yīng)學(xué)生的好的教學(xué)方法，如果不學(xué)習(xí)，哪來的源頭活水，沒有活水的注入，哪有新的思想，新的理念，更不會有創(chuàng)新，所以教師不只是教學(xué)生學(xué)習(xí)更要自己學(xué)，從書中學(xué)，從專家講座中學(xué)，從實際課堂教學(xué)中去學(xué)，反之，只能固步自封，原地不前，教學(xué)怎能進(jìn)步成績又如何提高?，F(xiàn)在語文教材正是一輪新的改革，不斷學(xué)習(xí)對一個教師來說要常態(tài)化，老話說過“活到老，學(xué)到老”。作為知識的傳播者，我們更應(yīng)該不斷努力，堅持學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)改變我們的教學(xué)課堂。讓課堂真正發(fā)揮它的實效性。

總之通過本次學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)了專家講座的知識，更讓我學(xué)到了他們身上的精神，一種對某一事業(yè)執(zhí)著，專注，默默奉獻(xiàn)的精神，我想這也是我們教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，在以后的工作中我將以他們?yōu)榘駱樱臒o旁騖研究教學(xué)，再從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

佳木斯市郊區(qū)敖其鎮(zhèn)赫哲族聯(lián)合學(xué)校

孫立波

2019年9月