黃元美

【摘要】數(shù)學是一項在生活中運用廣泛的學科。當今時代，隨著課程改革的持續(xù)推進，讓小學數(shù)學的課堂變得生動活潑已成為現(xiàn)下課程改革的重中之重，之前陳腐的小學數(shù)學教學舊模式已經(jīng)漸漸不再適用，要實現(xiàn)一種把數(shù)學融入到生活中來的能力。如何引導小學生們能夠運用課堂上的知識在現(xiàn)實生活中進行靈活運用、如何讓小學數(shù)學的課堂生動有趣，是本文探討的話題。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;趣味化;生活化

引言：數(shù)學是一門邏輯性強的基礎(chǔ)學科，在一定范圍內(nèi)運用較廣，具有重要的應(yīng)用價值，因此在小學階段應(yīng)該格外重視數(shù)學的教學活動，將數(shù)學的教學內(nèi)容變得更加趣味化、生活化，數(shù)學教師應(yīng)該緊密結(jié)合新課程標準的要求，將更多的可能性融入到數(shù)學教學。

一、小學生心理特征

為了讓小學數(shù)學課堂教學的過程更加有效，首先要分析小學生們的各種心理活動和行為。筆者認為，分析小學生們的心理活動要從以下兩個方面入手：一是激發(fā)學習興趣，小學生們的學習動機往往不是因為對事物產(chǎn)生興趣而去學習，大多數(shù)是因為要完成家長和老師們布置的學習任務(wù)，學生們機械地完成學習任務(wù)，一旦完成各自任務(wù)，便不喜歡再次進行思考。小學生們的年齡較小，注意力難以集中，但是當他們真正對一種東西產(chǎn)生興趣之后，他們的注意力就會變得比較集中，故而要多多培養(yǎng)學生對于數(shù)學課堂的興趣。二是培養(yǎng)思維發(fā)展能力，一般來說，小學生往往會被一些形式新穎的教學模式吸引，而這種新穎的教學模式會培養(yǎng)學生們的思維能力。學生們也會隨著年齡漸漸長大，思維模式從學習靜態(tài)成長到學習動態(tài)，從學習具體到能夠理解抽象，讓學生們的思維越來越邏輯化，不可以停滯不前。

二、小學課堂趣味化、生活化的重要性及必要性

（一）重要性

把小學數(shù)學的教學和現(xiàn)實生活融為一體，可以讓學生們更好地感受到數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中挖掘出數(shù)學的真諦，使得單調(diào)枯燥的數(shù)學問題變得越來越形象生動，小學數(shù)學的教學過程應(yīng)該讓學生從自身出發(fā)，結(jié)合數(shù)學模型去理解，讓學生們的思維能力得到發(fā)展，學習數(shù)學的能力得到提高。除此之外，小學數(shù)學的教學過程生活化、趣味化更有利于課程的改革創(chuàng)新，有利于優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

（二）必要性

現(xiàn)下的小學數(shù)學教育還是太過依賴于教材內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學模式，而學生們對于這種單調(diào)且乏味的教學模式逐漸厭倦，由于一部分的小學數(shù)學教師的教學方法以及理念比較落后，有一部分學生理解不了老師所講授的內(nèi)容，導致對數(shù)學學科的學習越來越厭倦。故而要提升學生們對于數(shù)學的興趣，就要從課堂來入手，增加數(shù)學課堂的趣味性和生活性能夠提升學生們對于數(shù)學課堂的喜愛程度，從而喜歡學習數(shù)學，能夠從現(xiàn)實生活中理解數(shù)學，而不是對數(shù)學選擇逃避。

三、小學數(shù)學課堂趣味化、生活化的應(yīng)用策略

（一）調(diào)節(jié)課堂氛圍

由于小學生們的年齡大多處于7-14歲的童年時期，正處于一個活潑的愛玩年紀，我們小學數(shù)學教師可以用好這一優(yōu)勢，讓學習數(shù)學的過程變得快樂，把這種快樂融入到課堂的氛圍中，這樣也對學生們的發(fā)展有著重要的作用。一個輕松而又有趣的課堂氛圍能夠提起學生們的學習興趣，對學生們的學習效果有著直接的影響，而我們身為小學數(shù)學教師，可以用一些幽默且通俗的語言來把數(shù)學知識點講通說明，讓學生們感受數(shù)學課堂的魅力。也可以用多媒體教學的形式，來提起學生們對數(shù)學的學習興趣，把一些抽象的概念以及知識用具體的實物或是視頻來展現(xiàn)出來，用新穎的方式讓學生來接受新知識的輸入。

（二）加入內(nèi)容豐富的教學活動

傳統(tǒng)的教學活動的重心在于老師，通過老師在三尺講臺上的耐心講解，學生們坐在凳子上被動地接受知識，可是這樣單純地講與聽已經(jīng)漸漸不適應(yīng)現(xiàn)在的教學情況了，傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上缺乏生動，也缺少活力，授課內(nèi)容枯燥單調(diào)，讓學生們逐漸對數(shù)學的學習失去了興趣甚至開始厭倦。所以改革教學方式迫在眉睫。教學活動是為了讓學生們更好的掌握數(shù)學知識，把數(shù)學中的抽象概念直觀地表現(xiàn)出來。課后作業(yè)也是一種比較傳統(tǒng)的教學活動，但是課后作業(yè)不只是單單用來檢查學生們的學習成果，我們作為小學數(shù)學教師，在給學生們留作業(yè)時，要注意多樣性的調(diào)節(jié)，而不是一味地讓學生們?nèi)ニ㈩}，比如讓學生們留心身邊的各種與數(shù)學中學到的知識有關(guān)的情景，老師們也要注意去觀察身邊的數(shù)學例子，在課堂上向?qū)W生們分享，也可以讓學生們上臺去分享他們觀察到的數(shù)學現(xiàn)象，增加師生間的互動。

（三）數(shù)學語言貼近生活化

數(shù)學語言很多都是偏抽象化的，因此作為一名小學數(shù)學教師，更要仔細斟酌課堂上的數(shù)學語言，把一些復(fù)雜的數(shù)學語言用通俗易懂的話語說出來，不要讓學生們有一種“聽天書”的感覺。相反，懂得用幽默通俗語言講出來數(shù)學知識點的老師教的學生們能夠更容易地接受數(shù)學知識點，所以小學數(shù)學教師要好好提升自己的語言水平，盡量把一些抽象難懂的數(shù)學概念用通俗易懂的方式說出來，但也要保持數(shù)學概念的準確性和科學性。

（四）數(shù)學情景符合生活化

小學數(shù)學的教學作為一種基礎(chǔ)教學，可以給學生們設(shè)置一種生動有趣的數(shù)學情景，把枯燥單一的數(shù)學教學變?yōu)樯鷦佑腥さ那榫皵?shù)學教學，比如在加減法的教學過程中，可以用一些糖果來進行實際演示，到課堂最后，糖果也可以作為獎勵來送給學生們。在乘除法的教學中，也可以讓學生們持有一些貨幣，來和老師選擇商品并且購買商品，在各種各樣實際的數(shù)學情景中來感受數(shù)學的魅力，體驗加減乘除的概念。把課本上的一些枯燥概念來進行具體化，用實物演示來方便學生記憶，來獲得更好的教學效果。

結(jié)束語

數(shù)學起源于生活終要回歸于生活，所以在小學數(shù)學的教學過程當中，要一直探索發(fā)展教學模式，小學數(shù)學課堂的趣味化、生活化的做法就是要把數(shù)學融入到生活中去，革新數(shù)學教學理念，讓學生們愛上數(shù)學，在生活中去感受數(shù)學的魅力，打好未來深入學習的基礎(chǔ)。希望以后的數(shù)學不再成為學生們最頭疼的基礎(chǔ)科學。

參考文獻

[1]李玉媛.小學數(shù)學生活化趣味教學實踐探析[J].教育實踐與研究，2017，（19）：38.

[2]賈曉青.淺談如何創(chuàng)建生活化的小學數(shù)學課堂教學[J].教育科學，2017，（01）：146.