張南華

摘要：基于新課程改革視角，教師要不斷優(yōu)化課堂中的指引環(huán)節(jié)，讓學生能夠明確學習內(nèi)容的重點和基本方向。歷史課堂教學中應基于本學科教學特色，滲透一定的德育內(nèi)容，讓學生形成正確價值觀。新形勢下初中學校重視德育工作的開展，結(jié)合歷史學科教學的特殊性，保障學生能夠在連貫性的課堂中完成知識的深入探究。借此，會推動學生學習實效性的完美增強。教師以初中德育內(nèi)容的滲透工作與歷史教學結(jié)合的方法，為學生塑造多元化的空間和連貫性的學習體系，會保障學生學習實效性的提升?；诖?，文章中主要分析了新形勢下初中德育工作開展的有效策略。

關鍵詞：新形勢;初中德育;歷史;結(jié)合;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-342

前言

在日常教學環(huán)節(jié)中，教師應認清學生在學習中的不同表現(xiàn)，了解學生身上存在的不足。基于學生的需求優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠明確學習的基本方向。以德育內(nèi)容的塑造，讓學生形成愛國情操和民族意識。同時，結(jié)合歷史課堂中教學的相關內(nèi)容，促進學生獲取深遠發(fā)展。學生能夠根據(jù)歷史知識學習認清事物，形成正確思想和價值觀。以學生為核心培養(yǎng)其綜合化的知識探究欲望，會讓歷史課堂的綜合教學效果得到凸顯。進而，保障學生明確基本學習方向，讓課堂教學總體目標加速實現(xiàn)。

一、利用歷史知識，塑造學生的正確價值觀

初中時期學生會在心理意識上產(chǎn)生較多的變化。如：過分重視以自我為中心的想法、過分重視自身生理和情緒上的改變。此時期教師最重要的教學任務不僅體現(xiàn)在完成科目講解上，同時要培養(yǎng)學生正確價值觀念，顯現(xiàn)教師的獨特引導作用。因此，教師可以利用歷史教材滲透一定的德育知識，保障學生形成正確認知。讓正確價值觀念和正確思想促使學生獲取發(fā)展，幫助學生平穩(wěn)度過青春期。

例如：在“人類文明的開端”單元知識教學中，本單元就人類的形成、以及人類文明的搖籃進行了相關的講述。同時，融入了一定的西方文明內(nèi)容，要求學生合理對待學習到的知識。此時，教師可以在課堂內(nèi)利用講解到的內(nèi)容塑造學生的正確價值觀。首先，在人類文明的講述中讓學生明確自身是通過怎樣的形式演變而來的？同時，讓學生正確對待自身的生理變化、以及身體上的變化。隨后，在西方文明相關知識的講解中結(jié)合目前社會中學生盲目遵從西方文化的特征，讓學生學會區(qū)分事物，判別事物的好壞，促使學生形成正確價值觀和理性思維。

二、利用歷史知識，培養(yǎng)學生的愛國情誼

愛國情誼的塑造會推動學生在課堂中的全面發(fā)展。因此，在初中歷史的實際教學環(huán)節(jié)下，教師也要學習相關融合性的教學方法，讓歷史教學與培養(yǎng)學生愛國思想的內(nèi)容相融合，有效滲透德育觀，讓學生以祖國為中心生成對祖國的崇敬之情。歷史知識教學回顧了中國的發(fā)展、以及世界的發(fā)展?；诖?，會讓學生形成相關愛國情感[1]。

例如：在有關“東西方文化交流的使者”教學中，教師基于課堂中教學的相關內(nèi)容凸顯“交流”的意義和價值。即：要在課堂內(nèi)引發(fā)學生對相關學習知識進行交流探索。在歷史課堂中采用的不同方式講解東西方文化交流，彰顯傳統(tǒng)中國、以及古代中國的文化特征，講述發(fā)展的實際情況。進而，增進學生對中國發(fā)展歷史的了解。結(jié)合古代時期中國的發(fā)展特色、以及目前中國的發(fā)展狀況，讓學生感受祖國的變化、以及祖國強大帶來的優(yōu)勢和作為中華民族公民的自豪感。以此，培養(yǎng)學生的愛國主義思想意識。

三、利用歷史知識，培養(yǎng)學生的民族自豪感

在歷史知識教學中教師滲透德育內(nèi)容培養(yǎng)學生的民族自豪感，要首先讓學生認識到祖國的偉大和民族的偉大。結(jié)合歷史知識，讓學生了解中國發(fā)展中所經(jīng)歷的不同事件、以及不同人作出的貢獻。相關人員能夠以此完成學習會促使學生走向知識探究。實踐環(huán)節(jié)的落實視角下要增進學生的感受能力，以及革命內(nèi)容的震撼，讓學生形成榮譽感[2]。

例如：在有關“殖民地人民的抗爭”知識教學中，殖民地相關內(nèi)容涉及戰(zhàn)爭的殘酷性，由于戰(zhàn)爭的存在和侵略的存在，不同地區(qū)被劃分為了殖民地或半殖民地。此時，教師可以借助歷史知識、借助歷史課堂中學習到的相關內(nèi)容講述被劃為殖民地和半殖民地的經(jīng)過、以及被化為上述區(qū)域之后人們生活方式和生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，進而讓學生理解民族對于個人的意義。隨后，向?qū)W生講述經(jīng)過民族和國家的努力逐步取得了勝利，強大了祖國，強大了本民族的歷史事件。讓學生形成民族自豪感，形成努力不放棄的實踐精神。

四、利用歷史知識，培養(yǎng)學生的集體意識

歷史知識在課堂中的應用會有效培養(yǎng)學生的集體意識。由于目前社會中獨生子女較多，單親家庭也較多。因此，學生會形成自私自利的情緒。在日常事件的處理中、以及學習中會以自我為中心完成學習和生活，導致學生缺乏集體主義觀念，難以認識到“大我”與“小我”之間的關系。教師滲透德育內(nèi)容要針對上述問題傳播集體意識，培養(yǎng)學生的集體精神[3]。

例如：結(jié)合“蘇聯(lián)的改革與解體”相關內(nèi)容的教學，讓學生能夠明確蘇聯(lián)的改革和解體關系著蘇聯(lián)人民日常的生活狀態(tài)。延伸至中國發(fā)展歷史，讓學生明確傳統(tǒng)中國落后挨打，人們的生活情境。與目前中國強大，中國人民的生活情況形成對比，以此讓學生明確集體與個人之間的關系。還可以結(jié)合目前社會中的疫情狀態(tài)，引出全民抗疫居家隔離的事件，借此讓學生深入理解到小我和大我相互依存的關系。進而，保障學生能夠充分理解歷史學習的相關內(nèi)容，緩解學生過分以自我為中心的錯誤思想。

結(jié)語

綜上所述，在歷史課堂教學中教師重視德育內(nèi)容的滲透，基于德育工作開展的不同需求，教師嘗試優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，讓學生形成愛國主義思想和民族自豪意識。教師借助歷史課堂教學的平臺，結(jié)合相關重點知識滲透德育內(nèi)容，開展德育工作會確保學生正確心理意識的形成?；诔踔袝r期學生情感意識和生理上的變化，教師傳播先進思想，讓其形成正確心理和正確價值觀會推動學生取得進步;也會進一步優(yōu)化學生的視角，讓其形成課堂內(nèi)對相關學習內(nèi)容的探索動力。成為歷史知識的傳承者和德育思想的弘揚者。

參考文獻

[1]孫婧，張?zhí)N甜.新中國70年德育課程價值取向的演變——基于7套人教版初中德育教科書的文本分析[J].教育研究與實驗，2019（06）：57-63.

[2]張牧笛.初中歷史教學與學生德育培養(yǎng)——以部編版八年級上冊第七課《抗擊八國聯(lián)軍》為例[J].現(xiàn)代交際，2019（02）：152+151.

[3]王曉琴.初中歷史教學之我見——淺談新課程標準下初中歷史教學中的德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：78.