張溢萍

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的一門教學(xué)課程，不管是在日常生活中，還是今后的學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)都有著非常廣泛的運(yùn)用。而計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它是一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的核心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-460

引言

從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)，整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算能力。具備良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅對(duì)于小學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，還可以為以后更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，不僅要明白怎樣計(jì)算，還要明白為什么這么算。通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技能，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，喜歡新奇、有趣的東西。教師如果能在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中融入一些有趣的游戲，必然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生思考，寓教于樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有很大的幫助作用。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理、年齡特征等，開(kāi)展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這節(jié)課時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“分糖果”的游戲。首先，筆者事先準(zhǔn)備了12顆糖果，然后分給小紅、小明、小蘭三位同學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，筆者故意分給小紅6顆、小明4顆、小蘭2顆。這時(shí)小明和小蘭就提出抗議，覺(jué)得這樣分不公平，其他學(xué)生也表示這樣分對(duì)小明、小蘭不公平。接著，筆者提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得應(yīng)該怎么分才公平，誰(shuí)來(lái)幫老師這個(gè)忙呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“應(yīng)該給小紅、小明、小蘭每人4顆，這樣才公平?！惫P者又問(wèn)學(xué)生：“為什么每人4顆就公平了呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槊總€(gè)人分得的糖果都一樣多了，所以就公平了?！弊詈?，筆者引出本節(jié)課的課題——平均分的概念，每份同樣多，叫作平均分。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了平均分的概念，也為以后學(xué)習(xí)除法奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、問(wèn)題導(dǎo)入，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

相對(duì)于語(yǔ)文課程而言，數(shù)學(xué)教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)，所以這就會(huì)導(dǎo)致課堂趣味性下降，再加上部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，直接造成了數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏緩慢，無(wú)法有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的情況。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就需要重視這一點(diǎn)，首先利用問(wèn)題導(dǎo)入的方式激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其次再搭建起數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，這樣就可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)生擁有成熟的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)之后，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)提高計(jì)算能力。在小學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教師就可以利用小學(xué)生的興趣進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法在生活場(chǎng)景中的應(yīng)用，選取的生活場(chǎng)景可以是超市購(gòu)物、購(gòu)買車票、人流量計(jì)算等情景。小學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中就會(huì)逐漸產(chǎn)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高計(jì)算能力。

三、對(duì)接生活實(shí)踐，延展訓(xùn)練時(shí)空

教師將數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在課后給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)。首先要求學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、網(wǎng)上查閱資料等方式，對(duì)普通儲(chǔ)蓄存款、國(guó)債、理財(cái)產(chǎn)品等的利率進(jìn)行調(diào)查。然后根據(jù)所調(diào)查的利率情況，計(jì)算存入0.2萬(wàn)元、2萬(wàn)元、20萬(wàn)元等不同金額時(shí)，一年期所能獲得的收益情況。在不同投資方式下，其收益情況是不同的。尤其是普通儲(chǔ)蓄存款、國(guó)債、理財(cái)產(chǎn)品等因?yàn)槠谙?、種類等的不同，自身的收益在不同情況下也是不同的。學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，根據(jù)不同的情況，還需要進(jìn)行更為細(xì)化的分類計(jì)算。例如普通儲(chǔ)蓄存款的利率，整存整取的情況下，按三個(gè)月、六個(gè)月、一年等情況其利率分別為1.1%、1.3%、1.5%等。學(xué)生根據(jù)這些不同的利率，可以計(jì)算出存入不同金額一年期的收益。普通儲(chǔ)蓄存款的其他形式、國(guó)債、理財(cái)產(chǎn)品等都按照這種方式計(jì)算，最后匯總結(jié)果，就得出了不同情況選擇不同投資方式所得到的收益情況表。

四、結(jié)合學(xué)生心理因素提高學(xué)生計(jì)算能力

首先，中低年級(jí)階段學(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，總希望可以快速地獲得結(jié)果。因此，當(dāng)遇到一些較大計(jì)算量的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以得出結(jié)論而變得無(wú)比焦躁，甚至產(chǎn)生排斥心理。學(xué)生逐漸失去了計(jì)算耐心和學(xué)習(xí)自信心，如果學(xué)生缺乏耐心會(huì)導(dǎo)致計(jì)算效率下降，無(wú)法發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律。因此，教師需要調(diào)整好學(xué)生的情緒。數(shù)學(xué)教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)，一定要少而精，切勿在教學(xué)中急于求成。要給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的心理成長(zhǎng)狀況，避免學(xué)生在思想上產(chǎn)生排斥，而導(dǎo)致計(jì)算的失誤。教師也要重視學(xué)生計(jì)算失誤的原因，并分析出現(xiàn)教學(xué)失敗的原因，然后采取有針對(duì)性的教學(xué)優(yōu)化對(duì)策，提高學(xué)生計(jì)算效率，提升學(xué)生具備良好的計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為核心的素質(zhì)能力之一，計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，這就需要教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、多元化計(jì)算訓(xùn)練的開(kāi)展等方式，來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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