黃小利

摘要：小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，非常關(guān)鍵的時(shí)期，但是在新生入學(xué)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多值得教師注意的問(wèn)題。我們都普遍認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)是人生的一大轉(zhuǎn)折，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校、教師、家庭各方面都小心翼翼、全力以赴，努力使幼兒盡快成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)生。本文主要是從三個(gè)大的方面探討小學(xué)新生入學(xué)的相關(guān)教育問(wèn)題，希望能夠起到一定的反響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);新生入學(xué);參觀校園;培養(yǎng)習(xí)慣;三觀道德的培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-424

我們都知道，越是小的孩子，越是難以管理。年齡小，很多時(shí)候教師需要哄著來(lái)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)話，才會(huì)服從管理。同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)生的年齡、能力和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的引入。這也就告訴我們，入學(xué)之后的教育是教學(xué)中費(fèi)心費(fèi)力的一項(xiàng)工作，這一階段的教育起著一定承上啟下的作用，為幼兒階段的學(xué)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，更是為兒童階段的小學(xué)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些都預(yù)告了，教師在未來(lái)的兩到三年里，都需要對(duì)幼兒的教學(xué)下苦功夫。既拷問(wèn)著教師的經(jīng)驗(yàn)才能，又拷問(wèn)著學(xué)校的管理水平。

一、帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園

從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，新增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子面臨許多生理和心理的困難，給新生的入學(xué)適應(yīng)帶來(lái)了很大困惑。并且由于剛剛?cè)雽W(xué)，很多學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，如果這個(gè)時(shí)候，立馬引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，習(xí)題的演練，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且越來(lái)越討厭去學(xué)校。因此在剛開(kāi)始的時(shí)候，教師為了讓小學(xué)生可以熟悉校園，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園。介紹每一棟樓、每一間教室、每一個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生可以緩解自己的心情，更能夠?qū)π@環(huán)境有一個(gè)充分的了解，在之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，能夠不會(huì)受到這些外界影響。

那么在帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的疑問(wèn)。教師需要做到的展現(xiàn)自己的主體性，但也要讓學(xué)生有參與感。雖然只是帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，但是學(xué)生也會(huì)有自己想要知道的東西和事情。這個(gè)時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生去勇敢說(shuō)，給予他們一定的自信心，讓他們更加主動(dòng)和積極，對(duì)于他們之后在課堂上的表現(xiàn)也是有影響的。這個(gè)過(guò)程中也是師生之間互相了解的過(guò)程，教師可以簡(jiǎn)單的了解每個(gè)學(xué)生的性格，學(xué)生能夠逐漸信任教師，這對(duì)于之后二者的進(jìn)步和發(fā)展都有著非常好的影響。

二、培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

相信很多的教師都知道，習(xí)慣是影響人一生的東西。想要讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中更加順利，更加有效。因此教師需要在新生入學(xué)的時(shí)候，在初開(kāi)始的教育中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松，并且在成長(zhǎng)中能夠更加獨(dú)立，更加強(qiáng)大。

筆者認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)比我們鞭策著嘶吼著去要求他們養(yǎng)成習(xí)慣會(huì)更有效，這是學(xué)生本體自信心的一種積極進(jìn)取的態(tài)度，讓學(xué)生有這樣的態(tài)度，引導(dǎo)他們獨(dú)立養(yǎng)成習(xí)慣，是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。像主動(dòng)自主學(xué)習(xí)是自信心的良好表現(xiàn)。教師需要告訴學(xué)生，不能教師要求學(xué)習(xí)，自己才去學(xué)習(xí)，需要自己養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，知道要在課前干什么，課中如何聽(tīng)課，以及課后需要怎么完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為小學(xué)生，心中都有好奇心，在教師言語(yǔ)的驅(qū)使下，他們會(huì)主動(dòng)嘗試自主學(xué)習(xí)，而從中感受到學(xué)習(xí)魅力之后，他們就會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，積極配合教師的教學(xué)工作。

同時(shí)除了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣也是非常重要的。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如隨著學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，在以后的學(xué)習(xí)中，自己需要活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)變多，休息的時(shí)間變少。需要讓學(xué)生合理的去安排自己一天的工作時(shí)間，教師也要幫助學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣，定時(shí)定量的飲食以及大小便等有規(guī)律的生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠一天比較有規(guī)律，而不是按部就班的隨波逐流。有了良好的生活習(xí)慣，一是幫助學(xué)生建立健全的人格，也是能夠保證幼兒體力充沛，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有精力和動(dòng)力。

三、三觀的樹(shù)立和道德的培養(yǎng)

雖然學(xué)生是處于新生剛?cè)雽W(xué)的階段，但是素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。而排列第一的就是德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法。在幼兒階段就應(yīng)該注重德育的培養(yǎng)，因此在新生教育中，教師不能忽略三觀的樹(shù)立和道德的培養(yǎng)。

像在開(kāi)學(xué)課堂上，為學(xué)生播放二十四孝的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生知道孝順父母是每一個(gè)人都應(yīng)該放到心中的美德。也需要在班級(jí)管理中制定班規(guī)，借助班規(guī)讓學(xué)生做一個(gè)文明的人，讓他們成為有道德的人。教師也可以將視角轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，一些孩子總是伸手向父母要這要那，但是不懂父母的辛苦。這樣的情況，教師就需要告訴學(xué)生，要理解父母，對(duì)于自己想要的東西，需要靠自己的努力去得到它，不能有“拿來(lái)主義”的存在植根于腦海中。教師還可以經(jīng)常給小學(xué)生講一些英雄或偉人的故事，如雷鋒，告訴學(xué)生要關(guān)心同學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生積極向這些英雄偉人學(xué)習(xí)。另外，教師還要要求小學(xué)生懂禮貌、講文明，尊重長(zhǎng)輩，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，在學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題是非常多的，教師需要一一解決，但不能忽略以上三個(gè)大方面。筆者認(rèn)為，如果想要讓學(xué)生在未來(lái)的知識(shí)掌握和個(gè)人成長(zhǎng)更加有把握，那么就需要在剛進(jìn)入到校園的時(shí)候，帶領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一定的道德規(guī)范等。讓其有規(guī)律的成長(zhǎng)，約束自身的行為，但也要快樂(lè)健康的長(zhǎng)大，在入學(xué)中，需要嚴(yán)格按照學(xué)生的需求，切實(shí)做出決策。針對(duì)于新生入學(xué)，筆者所提到的只是這簡(jiǎn)單的三個(gè)大方面，希望給教師帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的建議。

參考文獻(xiàn)

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