朱旗凱

【摘要】2021年7月，萬眾矚目的“雙減”政策正式開始實施。國家實行“雙減”政策的主要目的是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生們繁重的作業(yè)壓力和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)。這一政策的實施，正是從當(dāng)前青少年身心發(fā)展特點出發(fā)，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中德智體美勞綜合發(fā)展?！半p減”政策的出臺，直接帶來的是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改善。學(xué)生們課外學(xué)習(xí)的時間減少了，更加需要提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)語文角度出發(fā)，講述了基于雙減視野下，小學(xué)語文課堂如何構(gòu)建才能實現(xiàn)高效課堂。旨在幫助小學(xué)語文教師探索提升課堂質(zhì)量的教學(xué)方法和策略。

【關(guān)鍵字】雙減;小學(xué)語文;明確目標(biāo);分層作業(yè);課后服務(wù)

2021年7月份，國家出臺政策在九年義務(wù)教育階段實行“雙減”政策。這一政策的提出對于校園內(nèi)部和校外的教育都有很大的影響。小學(xué)語文也在一定程度上收到了調(diào)整。之前，小學(xué)語文幾乎是學(xué)生們在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必然要報名加強的科目。“雙減”政策的提出，學(xué)生們周末學(xué)習(xí)更多的時間用來學(xué)習(xí)德智體美等藝術(shù)類課程。小學(xué)語文作為母語課程應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起“雙減”教育下的增效功能。在“雙減”政策的實施下，小學(xué)語文將提升課堂教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范課下作業(yè)布置情況。

一. 教師充分做好課前準(zhǔn)備，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

基于“雙減”政策的實施，想要提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，就需要充分利用好語文課堂，將課堂上的教學(xué)質(zhì)量提高上來。想要成功的上好一堂語文課，教師需要課前做好充足的準(zhǔn)備。首先，教師要明確新課標(biāo)，充分理解本堂課重點需要傳授給學(xué)生哪些知識點，明確課程的難點，最主要的是明確教學(xué)目標(biāo)[1]。只有充分了解了課堂的重點難點，才能找到更好的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，要針對不同層次水平的學(xué)生特點，將教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行劃分。語文成績優(yōu)秀的學(xué)生除了接受相同水平的知識還要感受到課程的挑戰(zhàn)性。語文成績中等的學(xué)生收貨更多的知識。語文成績差的學(xué)生能提高對語文學(xué)習(xí)的自信心。最后，教師在設(shè)計課程中要注意采用能吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入。一個好的課堂導(dǎo)入，能在課堂最開始就緊緊抓住學(xué)生的“眼球”。部編版小學(xué)語文課本四年級下冊《白鵝》一文的課程導(dǎo)入可以這樣設(shè)計：課程開始，教師可以先提問學(xué)生最喜歡的動物是什么。讓學(xué)生們來描述一下他們喜歡的動物有哪些特點。通過提問，讓學(xué)生們來講講自己的喜好拉近與課堂的距離。最后教師可以跟同學(xué)們說“今天，老師帶大家一起來了解一種動物。唐朝詩人駱賓王曾經(jīng)寫過一首非常優(yōu)美的詩來贊美它，同學(xué)們知道駱賓王贊美的是哪種動物嗎？”通過提問，學(xué)生們心中存有疑問，興趣被調(diào)動起來了，注意力也會高度集中，從而為語文課堂制造了一個好的開頭。

二、充分了解學(xué)生的具體情況，布置分層作業(yè)

新課標(biāo)更注重學(xué)生個體的身心發(fā)展，要求教師根據(jù)學(xué)生自身的特點因材施教?！半p減”政策的出臺更是要求學(xué)生減壓減負(fù)。其中包括減輕課下作業(yè)的壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師給學(xué)生同統(tǒng)一布置作業(yè)，不管學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力的高低，要求學(xué)生在同一時間內(nèi)完成同樣數(shù)量和難度的作業(yè)。然而對于學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生來講，同樣的作業(yè)，他們所需時間會更長，耗費的精力會更多，壓力也會更大。因此這就要求小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時要因材施教，客觀的根據(jù)學(xué)生們的具體情況，分層布置作業(yè)，使每個學(xué)生都能在自身能力的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所發(fā)揮。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為甲級：語文成績優(yōu)秀;乙級：語文成績中等;丙級：語文成績比較差。根據(jù)三種級別學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，布置作業(yè)時也分三層進(jìn)行布置。以小學(xué)語文（部編版）三年級下冊《金色的草地》一課為例，教師在為甲級別同學(xué)布置作業(yè)時側(cè)重于情感體驗和仿寫寫作，讓學(xué)生們在掌握了學(xué)科知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的延伸，或者課外知識的延伸，同業(yè)也可以給學(xué)生們制定幾篇類似的描寫自然景觀的課外閱讀，來培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教師在為乙級別的學(xué)生布置作業(yè)時，可以將文本內(nèi)容作為重點，比如讓學(xué)生去重點體會文章中草地顏色的變化以及原因，重點學(xué)習(xí)文本當(dāng)中的詞語，并簡單的仿寫句子，將這篇課文讀給家長聽聽，以此來鞏固所學(xué)基礎(chǔ)。對于丙類的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生課下再反復(fù)閱讀課文，重點會寫會運用課文當(dāng)中的生字詞，將基礎(chǔ)知識扎實牢固。這樣以來，每個層次的作業(yè)都能讓學(xué)生們有所收貨，并且與學(xué)生們的能力相當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才不會覺得有壓力。

三、充分用好課后服務(wù)，充實學(xué)生生活學(xué)習(xí)

“雙減”政策實施后，將小學(xué)的放學(xué)時間由之前的下午三點半推遲到下午五點半甚至是六點。三點半至最晚六點的時間變成了學(xué)生的課后服務(wù)時間。在這段時間學(xué)校提供了看管服務(wù)，為了避免學(xué)生們放學(xué)以后在家中作業(yè)的環(huán)境影響。學(xué)生可以制定相應(yīng)的計劃充分利用課后服務(wù)提升語文的學(xué)習(xí)。課后服務(wù)的時間學(xué)生既可以利用學(xué)校這個有利的環(huán)境又可以自由支配時間。比如，在課后服務(wù)的時間學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，學(xué)生可以多進(jìn)行一些課外的文學(xué)作品的閱讀。也可以利用這段時間，在學(xué)生中進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)，讓語文成績優(yōu)秀的學(xué)生一對一的去幫助語文成績有待提升的學(xué)生。學(xué)生也可以將課堂當(dāng)中存在的疑問，在這段時間再拿出來進(jìn)行相關(guān)的探討。更有甚者，學(xué)生可以將學(xué)科知識進(jìn)行融合，然后進(jìn)行實踐和應(yīng)用。這樣優(yōu)秀的學(xué)生語文學(xué)習(xí)可以得到延伸和拓展;成績中等的學(xué)生也可以在這段時間里鞏固好基礎(chǔ)，并且進(jìn)一步地提升;學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也可以把基礎(chǔ)打牢固，向成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)到好的學(xué)習(xí)防范。充分利用課后服務(wù)時間，可以讓學(xué)生們在學(xué)校將學(xué)習(xí)的任務(wù)都完成，有利于鍛煉學(xué)生們自主安排學(xué)習(xí)時間的能力，學(xué)生可以在這段時間的安排中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)。整體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

綜上所述，教師想要在雙減政策下，提高小學(xué)語文教學(xué)水平，就需要通過多種方式來提高課堂的效率，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際水平來安排課程重點難點和要點的點撥。教師要在重視課堂的導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興趣，適當(dāng)實施分層教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瓊海，韓斌.構(gòu)建新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）.