楊清華

摘要：數(shù)學對學生邏輯思維能力的要求較高，它是初中眾多學科中學習難度系數(shù)較大的一門學科。數(shù)學素養(yǎng)的提升在學生綜合素質全面提升中起著非常關鍵的作用。由于初中數(shù)學的實用性較強，且與我們的生活密切相關，所以教師在日常的教學中不僅要提高學生的數(shù)學成績，而且還要重視核心素養(yǎng)的提升，為其日后的發(fā)展提供持久動力。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-328

引言

初中是學生進行綜合能力不斷提升的重要階段，數(shù)學作為其中的重要組成部分，對學生綜合素質的發(fā)展起著至關重要的作用。隨著教育事業(yè)的不斷進步，教師要在日常的工作中不斷的提升自我教學水平，為全面提升教學質量提供有效服務。在數(shù)學課堂上，教師要不斷滲透核心素養(yǎng)，將影響數(shù)學教學質量的不利因素進行科學的、有效的分析及提煉總結，從而有效提升其教學質量。

一、初中數(shù)學課堂中存在的問題

（一）教學形式較為單一

隨著新課改對數(shù)學教學要求的不斷提升，教師的整體教學質量面臨著新的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的教學理念作為有效提升學生綜合水平的重要方法已經(jīng)得到了廣泛的關注。由于傳統(tǒng)教學模式的影響較大，尚有部分教師仍停留在過去的教學模式中，沒有對教學模式進行與時俱進的改革，這就造成了教學形式的單一性。單調的學習生活、枯燥的數(shù)學知識對學生的均衡發(fā)展造成了很大的影響。滿堂灌的教學模式嚴重阻礙了學生對數(shù)學進行自主學習的積極性，學生的主體地位沒有進行有效發(fā)揮。以題海戰(zhàn)術提升學生數(shù)學素養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式讓學生學習處于被動的狀態(tài)，為學其數(shù)學成績的提升帶了來了不利因素。較為復雜的課堂內容及單一的教學模式大大降低學生對數(shù)學的學習興趣，從而導致其學習效率不能進行有效的提升。

（二）師生互動環(huán)節(jié)較少

部分教師對課堂教學的主體認知高度不夠，這就導致了在數(shù)學課堂上師生間的互動環(huán)節(jié)較少。灌輸式的教學模式分散了學生在課堂上的注意力，降低了學生對課堂活動的參與熱情，再加上數(shù)學本身的特殊性，共同導致了學生將注意力全部分散到了與教學無關的事情上。如果教師不加以重視，就會讓學生對數(shù)學學習提不起興趣。課堂活動參與積極性的降低嚴重阻礙了學生日后的發(fā)展。同時，數(shù)學是許多學科的基礎，基礎知識的薄弱將會嚴重影響其他學科的發(fā)展。

二、初中數(shù)學基于核心素養(yǎng)下的課堂教學策略

（一）設計具體的問題

在初中數(shù)學中，其相關知識的定義大多具有一定的專業(yè)性，學生理解起來比較困難。為了能夠讓學生深刻理解相關的數(shù)學概念，教師可以通過設計具體的問題輔助學生進行理解。一方面，可使抽象的知識通過一系列的問題逐步轉向具體化。另一方面，也可將復雜的理論知識深入淺出的傳遞給學生，并讓其對教師提出問題中隱藏的數(shù)學知識進行不斷的挖掘，總結其中知識點之間的關聯(lián)，對其中的異同之處進行有效分析，從而有效提升學生的邏輯思維能力，使其在日后的學習中能夠進行獨立的思考。教師要從最基礎的數(shù)學知識入手，讓學生對數(shù)學中的概念進行深層的理解，通過扎實基礎知識輔助其進行更深層次的學習。

（二）掌握課堂的主線知識結構

數(shù)學相關知識的靈活性讓很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼感。主要是在課后習題中大多數(shù)題型中所包含的知識點都是相同的，只不過是將數(shù)學的重點知識進行了變形。多樣化的問題形式給分析能力較差的學生帶來了較大的困擾。為了提升學生對問題的分析能力，教師要對課堂上的重點知識進行詳細的講解，并向學生傳授引申題型的解答技巧，使學生能夠通過對主線知識的梳理快速尋找到相關的知識點，然后進行準確的解答。通過在對主線知識進行延伸的題型中尋找答案，有利于提升學生全面分析問題的能力。通過理清主線知識不斷提高習學生答題的正確率，為其數(shù)學成績的提升提供良好的服務。

（三）充分尊重學生的個體差異

教師要在日常的教學中端正自己的態(tài)度，正確對待每一位學生。教師要充分尊重學生之間存在的個體差異，把“以生為本”的教育理念貫穿整個數(shù)學教學中，使學生個性得以最大化發(fā)揮。為了有效提升學生對數(shù)學的學習興趣，教師要善于利用周圍的教育資源、善于發(fā)現(xiàn)身邊潛在的教學元素。隨著科技的不斷進步，信息技術的應用與我們的教學關聯(lián)越來越活密切。教師要對每位學生的學習狀況、學習能力、綜合素質等各方面進行深層的了解，通過靈活運用當代信息技術為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，將學生潛在的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。同時，教師也要通過信息技術搭建的教學平臺，及時發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學知識中存在的薄弱環(huán)節(jié)，并通過有針對性的學習使全班學生的綜合素質得到均衡的發(fā)展。

（四）挖掘生活中的教學元素

我們所學的知識都是來源于生活，而我們通過一系列的學習又將所學的知識完美的應用到了生活中去。數(shù)學是一門實用性較強的學科，為了幫助學生對教材中的知識進行快速理解，教師可以將課堂上的知識和實際生活相結合，從而有效提升數(shù)學知識的實用性。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的數(shù)學知識，并巧妙借助生活中的情景進行課上教學活動。數(shù)學知識生活化，一方面使學生能夠通過生活實例靈活運用相關的數(shù)學知識、快速掌握學習技巧;另一方面引導學生將所學到的數(shù)學知識靈活運用到生活中去，加強學生對問題進行主觀思考的意識，使其能夠在日后的學習中快速準確理解對數(shù)學知識。教師對生活中的數(shù)學知識進行有效挖掘可以很好的活躍學生的思維，增強其對數(shù)學知識的應用能力。

總結

初中數(shù)學是一門基礎性較強的學科，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。核心素養(yǎng)可以幫助教師明確課堂的教學目標，為初中數(shù)學教學提供了隱形教學方向，使其在充分尊重學生主體地位的同時，還能促進學生進行主觀意識的學習，增強學生與數(shù)學相關的綜合能力，為學生進行更深層次的學習，奠定堅實的基礎。

參考文獻

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