羅武國(guó)

摘要：法制意識(shí)的增強(qiáng)是當(dāng)前我國(guó)依法治國(guó)國(guó)策推行后的必然結(jié)果，法制意識(shí)也使我國(guó)公民敏銳能夠意識(shí)到自身權(quán)利是否受到侵犯和有無(wú)義務(wù)需要履行。因此在初中政治當(dāng)中要教會(huì)學(xué)生樹立法制意識(shí)，教師要利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);法制意識(shí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-295

我國(guó)是法制國(guó)家，所有人都要遵守憲法及其他基本法的規(guī)定。法律的規(guī)定可以融入到各個(gè)領(lǐng)域，教育當(dāng)然也不例外。而且法制意識(shí)的樹立是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的表現(xiàn)，在新課標(biāo)改革下，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)是重要一環(huán)。

一、法制意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

校園是一個(gè)相對(duì)平和穩(wěn)定的環(huán)境，在校園內(nèi)學(xué)生和教師的行為模式較為固定，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，所以較少有發(fā)生對(duì)學(xué)生的權(quán)利侵害行為。校園暴力是學(xué)生人身權(quán)利受到最嚴(yán)重侵犯的事件，以暴制暴不可取，因此一旦發(fā)生校園暴力事件，就需要學(xué)生有法制意識(shí)，采取法律措施。而學(xué)生總是要走向社會(huì)，社會(huì)的復(fù)雜性使得人們?cè)谏鐣?huì)中生活容易觸犯他人權(quán)利或者自身權(quán)利受到侵害。公民的權(quán)利是多樣的，涉及到方方面面，在依法治國(guó)的社會(huì)當(dāng)中，運(yùn)用法律武器是最好的最有效的解決方法。因此，自初中政治教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。

目前初中學(xué)生的法制意識(shí)普遍不強(qiáng)，很多學(xué)生在生活中奉行以眼還眼、以牙還牙的行事標(biāo)準(zhǔn)，處理事情不太有條理和法律意識(shí)，靠著拳頭大占便宜的情況時(shí)有出現(xiàn)。這其實(shí)表明了初中政治教學(xué)當(dāng)中較為忽略對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是七年級(jí)學(xué)生，剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)初中生規(guī)范手冊(cè)比較懵懂。因?yàn)橹車h(huán)境發(fā)生巨大變化引起不安的情緒，沖動(dòng)易怒，容易被人鼓動(dòng)，產(chǎn)生不理智的處理事情的方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)的策略

初中政治課程的內(nèi)容，天然與國(guó)家的基本制度、法律法規(guī)有關(guān)，法制意識(shí)能快速有效地從初中政治當(dāng)中啟蒙和形成。培育法制意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面分別進(jìn)行。

（一）在初中政治課堂創(chuàng)設(shè)法制環(huán)境

初中政治教師要依據(jù)個(gè)人能力、運(yùn)用各種方法對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。首先教師要加強(qiáng)自身的法制教育，將一般的法律條例研究透徹，對(duì)法律著作、法律程序有所了解。教師作為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，必須要樹立深刻的法制意識(shí)。遇到矛盾沖突時(shí)，首先想到用法律進(jìn)行自身權(quán)利的維護(hù)。比如說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)上惡意傳播不實(shí)消息超過(guò)一定的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)并引發(fā)惡劣影響就達(dá)到承擔(dān)民事責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，電影院中盜攝、網(wǎng)絡(luò)上盜取他人作品并進(jìn)行商用屬于違法行為，這些有可能會(huì)被人無(wú)意間觸犯的法律法規(guī)，教師自身絕對(duì)不能觸犯，然后才能更好地教育學(xué)生不能做違法犯罪的事情，一旦有人侵犯到了自己的權(quán)益，要進(jìn)行合理合法地反擊。

其次，利用各種小道具隨時(shí)提醒學(xué)生法律的存在，比如在教室當(dāng)中張貼標(biāo)語(yǔ)：“言”以誠(chéng)為尺，“行”以法為度;法明心智，法正言行，法創(chuàng)和諧;明榮知恥法為先，除惡揚(yáng)善德為首等標(biāo)語(yǔ)，完成政治教學(xué)任務(wù)時(shí)采用與法制有關(guān)的物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放有法制標(biāo)志本子和筆寫作業(yè)，張貼法制人物卡通形象等，各種能夠讓學(xué)生注意到的地方都可以留下法制的影子。

教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)要講授的知識(shí)搜索法制內(nèi)容，直接在課堂上給學(xué)生們播放，渲染課堂法制氛圍，將學(xué)生引入情境當(dāng)中。比如在七年級(jí)政治課本當(dāng)中，最后一個(gè)單元單獨(dú)講了法治的重要性，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法制的印象，使學(xué)生明晰法制在我們生活中發(fā)揮的作用。為在課后也創(chuàng)設(shè)法制氛圍，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，聯(lián)合家長(zhǎng)將學(xué)生的娛樂(lè)動(dòng)畫片時(shí)間換成法制教育節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生的法制知識(shí)。

（二）教學(xué)案例展示，學(xué)生共同討論

法制案例的展示才能更加直接地沖擊到學(xué)生的內(nèi)心世界，教師要在課堂上靈活展示法制案例，讓學(xué)生從案例當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，獲得啟示。《今日說(shuō)法》當(dāng)中曾經(jīng)出現(xiàn)這樣一個(gè)案例，一名未成年少女在放學(xué)途中遇到了向她求助的一家人，這家人開車出來(lái)旅游找不到某個(gè)地方該怎么走，少女有著樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，于是上了這家人的車，結(jié)果被對(duì)方綁架，經(jīng)歷了半年的囚禁生活才被警方解救出來(lái)。教師在展示完案例經(jīng)過(guò)后，讓學(xué)生們討論案例中每個(gè)人的行為。在討論當(dāng)中，也許有學(xué)生會(huì)認(rèn)為不應(yīng)該去幫助別人，有學(xué)生會(huì)提出該如何保護(hù)自己，總之，讓學(xué)生深入思考。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生明白少女的善良并沒(méi)有錯(cuò)，利用這種善良來(lái)犯罪的人應(yīng)該受到懲罰。同時(shí)這個(gè)案例教會(huì)學(xué)生對(duì)待陌生人要有警惕之心，一旦發(fā)現(xiàn)不對(duì)要立馬報(bào)警。像購(gòu)買拐賣兒童婦女的犯罪行為，很大一部分是法律知識(shí)未得到普及、執(zhí)法力度還不夠強(qiáng)硬、執(zhí)法效率技術(shù)都不高的原因，如果每個(gè)人都有法制意識(shí)，每個(gè)人都配合執(zhí)法，那么世界上很多悲劇都會(huì)得到避免。

（三）學(xué)生進(jìn)行角色扮演等游戲

讓法制意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心，還可以采用角色扮演等小游戲。課堂上，教師把學(xué)生分組，每個(gè)小組自己寫一個(gè)關(guān)于法制的劇本，并且在特定的課堂上進(jìn)行劇本表演，然后由其他各組學(xué)生說(shuō)出劇本當(dāng)中涉及到的法律知識(shí)。還有比如法律知識(shí)競(jìng)賽、法制故事比賽等游戲，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的自主學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生增加對(duì)法制的了解，樹立法制意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

法制意識(shí)需要從小培養(yǎng)，學(xué)生初中時(shí)期正是接受法制教育的最佳時(shí)期。學(xué)生在課堂上接受教師的教學(xué)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)候勇敢舉起法律武器，比如遭遇校園暴力時(shí)，要用法律反抗，要幫助受害者，徹底將法制意識(shí)落實(shí)到生活。

參考文獻(xiàn)

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