單美玲

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，其目的在于希望能夠為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠有一個快樂的童年，健康成長。雙減一般指進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。雙減政策是教育的一個重大創(chuàng)新和進步，雙減政策下，學(xué)生可以更加自由地成長，擺脫持續(xù)性的，長時間的填鴨式教育。任何事物都具有雙面性，雙減政策給家長，教師和學(xué)校都帶來更大的壓力。本文就雙減背景下的負面影響和小學(xué)語文教學(xué)策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)語文教學(xué);負面影響;教學(xué)策略

【正文】教育改革帶來的雙減政策的出現(xiàn)，讓整個教育界重新煥發(fā)生機，斬去腐朽，重換生機。過去整個教育界大量運用的是題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)意味著需要占用學(xué)生大量的時間沉浸在題海中。但是雙減政策的提出打破了這種局勢，政策明確提出要為學(xué)生減輕作業(yè)負擔(dān)和校外輔導(dǎo)負擔(dān)。學(xué)習(xí)負擔(dān)的減少使學(xué)生更加自由的成長，但同時也為家長、教師和學(xué)校帶來了不小的壓力。要在原本教學(xué)目標不變，學(xué)生學(xué)習(xí)時間減少的情況下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這無異于一個大難題。

一、分析雙減背景下的負面影響

1.1雙減政策可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果變差

伴隨著教育改革前進的腳步，雙減政策的到來，得到了學(xué)生的熱烈歡迎。雙減政策的目的是為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力和負擔(dān)，這正是學(xué)生所需要的。中國教育傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)讓大多數(shù)學(xué)生聞之色變，在長時間的高壓和沉重的作業(yè)負擔(dān)中，學(xué)生的健康陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)問題。小學(xué)生近視率逐年上漲，由于缺乏體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)越來越差，容易引發(fā)多種疾病。雙減政策為學(xué)生提供了暫且放松的空間。但是，學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕會讓學(xué)生在題海中的時間變少，見過的題型變少，學(xué)習(xí)的知識掌握不夠牢固。甚至?xí)尣糠謱W(xué)生產(chǎn)生散漫、敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)壓力的減輕并不是沒有壓力，但是有些學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的理解，導(dǎo)致其對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認真，長此以往，知識漏洞越來越大，在班級內(nèi)的排名慢慢下滑，學(xué)習(xí)效果越來越差，甚至追趕不上其他學(xué)生前進的步伐。

1.2雙減政策為家長、教師、學(xué)校帶來巨大壓力

雙減政策帶來的是一次教育界的大創(chuàng)新、大變革，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時，也帶來了不小的問題。雙減政策的施行，讓家長、教師、學(xué)校都產(chǎn)生了不小的壓力：如何在學(xué)習(xí)時間減少，作業(yè)減少，做題量減少的情況下，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量？如何才能讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)課堂知識？作業(yè)量和學(xué)習(xí)時間的減少，意味著學(xué)生有更多的自由時間，與此同時，學(xué)生的安全問題成為一個巨大的隱患，家長無時無刻不在擔(dān)憂。同時，這對學(xué)校的管理造成威脅，更加自由的學(xué)生擁有更加發(fā)散的思維，做事情不考慮后果，但是學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和安全問題負責(zé)任。教師是壓力最大的，需要在雙減政策的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂的高效。這些問題需要家長、教師、學(xué)?；ハ嗯浜?，互相信任，各自作出自己的努力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護航。

二、探究雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)策略

2.1家長、教師、學(xué)校三方聯(lián)合，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在歡呼于教育變革創(chuàng)新的同時，也應(yīng)該關(guān)注雙減政策背后的問題和隱患。學(xué)生減輕負擔(dān)的同時，學(xué)習(xí)量的減少，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高的要求。小學(xué)生的自制能力較差，在學(xué)習(xí)時間減少的情況下，學(xué)生有了更多的娛樂時間，古人云：玩物喪志。尤其是對于自控能力較差的小學(xué)生而言，對于玩樂的興趣遠大于學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，就需要家長、教師、學(xué)校相互配合。相互信任，形成一體化的監(jiān)督體系，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在進行部編版小學(xué)三年級上冊語文《古詩三首》的教學(xué)中，教師布置了一項作業(yè)，學(xué)生在晚上八點之前需要至少會背誦第一首古詩《望天門山》，并由家長檢查錄下背誦古詩的視頻，通過學(xué)校要求下載的軟件提交作業(yè)視頻，視頻需要學(xué)生露出完整的面部，不能只有聲音。同時，教師會針對背誦情況與家長進行通話交談，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和背誦情況。對于沒有及時完成作業(yè)和背誦情況不好的學(xué)生，教師會與家長及時溝通，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整背誦目標，及時了解學(xué)生情況。學(xué)校的官網(wǎng)也會對背誦情況好的學(xué)生進行線上表揚。三方聯(lián)合，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2教師調(diào)整教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更高效

雙減政策的施行，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。在減少學(xué)習(xí)時間和課后習(xí)題量的同時，必須保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這對于教師來說，是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會。在雙減政策下，如何保證課堂的高效性成為一個大難題。教師必須調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上更加投入，學(xué)習(xí)的知識運用更加熟練，才能保證課堂教學(xué)的高效性。教師的教學(xué)方案往往是影響課堂效果的最重要因素。教師要根據(jù)情況適當調(diào)整教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的高效性。

比如，在進行部編版小學(xué)五年級上冊語文《牛郎織女》的教學(xué)時，教師本來計劃用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一個《牛郎織女》的教學(xué)影片，但是電子白板打不開了，學(xué)生亂作一團，教師急中生智，決定臨時改變教學(xué)方案，由播放影片變?yōu)閷W(xué)生自由講解，教師提議讓學(xué)生來講牛郎織女的故事，如果學(xué)生有說的不對的或者不全的，教師再進行糾正和補充。學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試的想要講述牛郎織女的故事，有的學(xué)生甚至問不知道牛郎織女的故事，將其他的故事可不可以。這種教學(xué)方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生對于教學(xué)的積極性。教師及時調(diào)整教學(xué)方案，避免了教學(xué)事故的發(fā)生，成功的激發(fā)學(xué)生對于課堂的興趣，使課堂教學(xué)更高效。

【結(jié)束語】雙減政策是教育的一個重大創(chuàng)新和進步，雙減政策下，學(xué)生可以更加自由地成長，擺脫持續(xù)性的，長時間的填鴨式教育。但是任何事物都具有雙面性，雙減政策給家長，教師和學(xué)校都帶來更大的壓力。有壓力就有動力，教師要及時調(diào)整教學(xué)方案，讓課堂教學(xué)更加高效，學(xué)校也要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護航。家長也要盡好自己為人父母應(yīng)盡的責(zé)任。家長和教師，學(xué)校共同努力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加自由、健康的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]高桂琴.新課改背景下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2021（29）：77-78.

[2]宋瓊海，韓斌.構(gòu)建新課標下的小學(xué)語文高效課堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）：82-83.