陳金波

摘要：小學階段是學生良好學習習慣的形成和發(fā)展的關鍵階段，因此各個學科的教師在傳授給小學生專業(yè)知識的同時也應該重視小學生學習的習慣的培養(yǎng)。課前預習作為自主學習環(huán)節(jié)的關鍵一環(huán)，對于培養(yǎng)小學生的自主學習能力具有重要作用，因此教師要重視課前預習的作用。文章以小學數(shù)學課堂為例，分析了課前預習的重要意義，并提出了提高課前預習有效性的重要措施，以通過小學數(shù)學課堂實現(xiàn)培養(yǎng)小學生自主學習能力的目的。

關鍵詞：課前預習;小學數(shù)學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-185

引言

課前預習作為一項各個學科都適用的學習方法，對于提高課堂的效率與質量具有重要意義。隨著新課程改革如火如荼的進行，如何課前預習的有效性已經(jīng)成了小學數(shù)學教師的共同問題。課前預習完成度不高、有效性不夠等是目前小學數(shù)學課前預習存在的普遍問題。

一、課前預習對于小學數(shù)學課堂的重要意義

（一）提前對教學的重難點有簡單了解

課前預習的一個重要作用就是對下節(jié)課學習的內容有一個簡單的了解，在課前預習的過程中并不要求小學生能做到理解與掌握知識，而是要通過預習及時發(fā)現(xiàn)自己在這一部分內容中有哪些知識不懂不會，進而在上課時知道自己的聽課重點在于哪里。

（二）提高數(shù)學課堂效率與質量

在傳統(tǒng)教學模式中，小學生不進行課前預習或者課前預習效果不佳，這些都導致了教師在進行授課時學生難以跟上教師的思路與進度，教師就需要降低講課速度，對知識進行事無巨細的講解，即使是一些非?；A的知識都要花費很多時間進行講解，浪費了大量的時間。課前預習的進行使小學生對知識有個大概的了解，在聽課過程中可以和教師配合的游刃有余，不僅提高了數(shù)學課堂的效率，還提高了課堂的質量。

（三）培養(yǎng)小學生自主學習的習慣與能力

小學階段是學習習慣形成和發(fā)展的關鍵階段，數(shù)學教師組織學生進行課前預習，課前預習作為自主學習的一種形式，有利于小學生形成自主學習的習慣，在長時間的進行中逐漸形成自主學習的能力，為今后的學習打下基礎。

二、在小學數(shù)學教學中提高課前預習有效性的措施

（一）樹立課前預習的意識

就目前的情況來看，無論是教師還是學生，對課前預習的重視程度都不夠，因此提高課前預習有效性必須要從提高對課前意識的重視程度，樹立課前預習的意識入手。首先是教師要重視課前預習對于提高課堂效率與質量的重要作用，其次就是要培養(yǎng)小學生的課前預習意識，只有教師與學生都樹立了課前預習的意識，才能避免課前預習流于形式，真正的發(fā)揮作用。

（二）利用各種輔助教學材料進行課前預習

課前預習是小學生的自主學習環(huán)節(jié)，為了提高課前預習的有效性，教師要善于利用各種輔助教學材料。例如微課，微課時長較短，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術飛速發(fā)展的今天可以超越時空的限制，小學生可以隨時隨地進行學習，給小學生的課前預習提供一個有效的指導。教師可以從網(wǎng)絡平臺上選擇合適的微課，也可以結合所教班級小學生的實際情況自行制作微課。導學案也是一種重要輔助小學生課前預習的材料，教師可以通過導學案起到引導小學生進行課前預習，降低預習的難度，保證課前預習的質量。

（三）注重對課前預習方法的傳授

盲目的進行學習對于提高學習效率與質量的作用并不大，但是小學生年齡較小，又是剛剛接觸學習，沒有能力掌握科學的學習方法，并且有些學生家長的知識水平有限，無法給小學生的課前預習提供有效的幫助，因此這個階段的學生對教師的依賴性較強，教師要重視正確課前預習方法的教授，讓小學生運用正確的預習方法進行數(shù)學知識的預習。

（四）合理布置課前預習的任務

根據(jù)小學生的年齡特點以及認知水平可以了解到小學生在學習能力等各個方面都還有所欠缺，需要教師給予指導，因此教師合理布置課前預習的任務對于提高小學生課前預習有效值具有重要意義。例如教師可以針對章節(jié)內容的特點，將預習任務具象化，直接布置學生需要通過課前預習完成的問題，提高小學生課前預習的針對性。

（五）對小學生的課前預習效果進行評估

根據(jù)小學生在數(shù)學學科課前預習的實際情況來看，很多小學生因為教師沒有對預習進行硬性要求或者沒有在課上對小學生的預習效果進行檢查，就自己放棄了課前預習。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要在上課之前針對小學生的課前預習結果進行檢查與評估，讓小學生將課前預習當做一種家庭作業(yè)，切實的完成。另一方面教師還可以通過提問檢驗小學生的預習成果，根據(jù)小學生的預習情況發(fā)現(xiàn)其在預習過程中存在的問題，做到及時的糾正，保證小學生課前預習的有效性，不讓課前預習成為一種形式主義，而是在小學數(shù)學這門學科中真正的發(fā)揮出應有的意義。

結語

課前預習在提高課堂效率、幫助小學生形成良好的學習習慣等方面發(fā)揮重要作用，尤其是對于數(shù)學這種比較抽象、對邏輯思維能力有較高要求的學科，更需要小學生進行課前預習，以保證數(shù)學課堂的完成教學目標與教學進度，提高課堂質量與效率的同時，發(fā)展小學生的綜合能力，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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