李紅星

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入學(xué)習(xí)情境中去，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)，進(jìn)而探討了初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的對策，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅實有力的保證，不斷提高數(shù)學(xué)情境的真實性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);誤區(qū);對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-038

引言

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯推理性，對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，由于無法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了較大的難度。因此引進(jìn)情境教學(xué)的概念，將抽象難懂的數(shù)學(xué)推理過程，通過在情境中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠為學(xué)生提供聲色并茂的展示，讓學(xué)生能夠快速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)

目前情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還比較膚淺，沒有真正做到充分利用情境創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)效率的提升沒有起到應(yīng)有的作用，一方面是由于學(xué)校和教師對于情境創(chuàng)設(shè)的引入重視程度不夠，沒有從根本上認(rèn)識到教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。另一方面由于教師對于情境創(chuàng)設(shè)的理論和操作還不夠熟練，不能夠充分利用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這在一定程度上影響了教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生整體能力的提高。

同時，情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還不夠深入，教師在應(yīng)用過程中也只是簡單的將初中數(shù)學(xué)課堂知識利用情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，沒有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于各學(xué)科課堂知識的引申，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到各學(xué)科課堂以外，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這方面的應(yīng)用還不夠靈活具體，沒有設(shè)置融合與創(chuàng)新式的問題情境，實效性不高。

二、初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的對策

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用情境教學(xué)能夠為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將情境教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。利用情境教學(xué)具有一定的新型性，學(xué)生之前沒有接觸過，因此提高情境教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.合理應(yīng)用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識。通過情境導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費課堂教學(xué)時間，同時還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的教學(xué)情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過程中去，因此選擇合適的教學(xué)情境尤為重要。此外在情境教學(xué)中，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學(xué)情境，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，利用情境教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗進(jìn)行導(dǎo)入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大打折扣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對這些情況，要切實加強(qiáng)情境教學(xué)的研究，提高教師的情境教學(xué)導(dǎo)入水平，有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

情境教學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識的有效融合，使學(xué)生更加靈活運用所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解和掌握更加科學(xué)有效。

結(jié)論

綜上所述，教師要積極利用情境教學(xué)，將其有效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高打好堅實的基礎(chǔ)，同時教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極開展學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理論聯(lián)系實際，有效積累教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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