趙云鵑

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和普及，目前信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域。對于大多數(shù)高中生，特別是文科生而言，地理一直是比較頭疼的一門學(xué)科。無圖不題的地理學(xué)科不僅需要學(xué)生背下許多基礎(chǔ)知識，更重要的是要理解更多的原理性的知識，而且還要有很強(qiáng)的讀圖能力和空間想象能力。我們教師如何能通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生更直觀地去學(xué)習(xí)，更深入地理解所學(xué)知識。如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)就很關(guān)鍵。那么如何在網(wǎng)絡(luò)時代去構(gòu)建高效的地理課堂就成為我們要去思考的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);高中地理;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-032

高中的我們，在和時間賽跑，每分每秒對于每一位學(xué)生都是非常珍貴的，在有限的課堂上，我們教師該如何實現(xiàn)自己的高效課堂呢？這是我們每位教師值得深思的問題。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步落實和深化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于教育工作者教學(xué)提出了新的要求。

高中地理必修一為自然地理，自然地理部分對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，抽象、難理解、不會做題成為這些孩子學(xué)習(xí)的常態(tài)，教師課前、課上、課下都沒少下功夫，但是教學(xué)效果不盡人意。面對這樣的問題，我們每位一線地理教師都在不斷思考著教學(xué)成績該如何提高，課堂上如何能輕松、愉快地將知識傳授？每位學(xué)生怎樣才能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)有所獲？這成為我們教學(xué)過程中的當(dāng)務(wù)之急。

前一段時間復(fù)習(xí)地球上的大氣這一章，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件中有大氣的受熱過程演示、有常見的熱力環(huán)流形式演示、有三圈環(huán)流形成過程動態(tài)演示、氣壓帶風(fēng)帶的移動演示等等，沉默的課堂因為更直觀的教學(xué)方式的改變，學(xué)生上課時的興趣很濃厚，積極思考并回答問題，使一些原理性的知識理解的更透徹。學(xué)生一個一個問題看似都聽懂了。但過了一段時間后，在課堂上提問前面學(xué)過的知識，好些同學(xué)一臉懵，不知老師問的是什么問題，說的是哪國語言，完全啥都不知道，把我急得想咋辦呀？再三反思之后，我研讀新課標(biāo)，這時我才恍然大悟，我僅僅是為了講課而講課，只注重了教師的教，根本沒有注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生遇到實際問題還是不知道該咋樣去解決。我現(xiàn)在每節(jié)課前都會思考，新的一節(jié)課我該如何上？課該如何設(shè)計？該利用哪些好的情境去貫穿一節(jié)課？該如何靈活應(yīng)用課件而不受制于課件？每節(jié)課怎樣根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣？畢竟興趣才是最好的老師。如果一節(jié)課能讓學(xué)生自己動起來，主動地去探究問題的話，那課堂效果是不是更好呢？

因為有思考，所以就有了實踐。每節(jié)課前寫教案時 我都在思考教學(xué)目標(biāo)該以怎樣的方式與核心素養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計其實就是一節(jié)課的靈魂，怎樣能使這個靈魂落實，通過怎樣的方式落實。創(chuàng)設(shè)情境其實就是核心素養(yǎng)教學(xué)的精髓，我借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，以問題貫穿整節(jié)課，并且每個問題環(huán)環(huán)相扣，將這些情景教學(xué)案例問題化、生活化。例如講到《城市化》時，我設(shè)計了城市中生活的一家人一天的學(xué)習(xí)、工作、生活軌跡。早上爸爸送兒子上學(xué)，教師給出圖片，學(xué)生思考從家到學(xué)校這段路途中都經(jīng)過了哪些功能區(qū)，然后爸爸去工廠上班，媽媽去科研所上班，媽媽單位旁邊發(fā)現(xiàn)了有一些科研院所和高等院校，為什么這些功能區(qū)如此分布？幾年以后爸爸的工廠搬遷到很遠(yuǎn)的郊區(qū)，這又是為什么呢？為什么要搬遷？又為什么要搬到距離城市很遠(yuǎn)的郊區(qū)呢？這些功能區(qū)為什么這樣分布？進(jìn)而引出影響各種功能區(qū)分布的原因。整個教學(xué)過程，以情境導(dǎo)入，問題環(huán)環(huán)相扣，課件圖片輔助教學(xué)，整節(jié)課下來學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中不斷成長，不斷進(jìn)步。

凡事都有利和弊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓老師的課堂更輕松，學(xué)生的視野更開闊，思維更敏捷。但在實際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題與不足，如課堂容量過大，時間緊促，學(xué)生如何能消化吸收，什么時間整理筆記，如何彌補(bǔ)現(xiàn)有地理網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中不足，提高其實效性已經(jīng)成為一個現(xiàn)實的問題。我們都要明白，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是一種教學(xué)手段。它的運用應(yīng)該是促進(jìn)師生交流，而不是代替師生交流。我們要利用網(wǎng)絡(luò)而不能受制于網(wǎng)絡(luò)，要讓網(wǎng)絡(luò)很好地為我們的教學(xué)服務(wù)。