唐欣怡

摘要：在初中英語教學(xué)中，閱讀在學(xué)習(xí)中占有很大部分，能大幅度提升學(xué)生的英語水平。近幾年，我國高速發(fā)展，國家更加重視教育方面的發(fā)展。隨著新課改深入學(xué)生課堂，英語的閱讀能力的培養(yǎng)已是教師們現(xiàn)在的重大任務(wù)。初中英語教學(xué)也存在很大的缺點，需要教師大力改進自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體;中心;初中英語;教學(xué)模式;教學(xué)策略;閱讀能力;新課改

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-012

英語作為三大主科之一，是教學(xué)中倍受重視的。初中英語主要是通過閱讀來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，從而掌握英語的語法，幫助學(xué)生提高英語的理解力。在課堂上教師要謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主體，一切以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，調(diào)動學(xué)生對英語的積極性。下面是關(guān)于基于學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究的策略。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改背景下，我國的教學(xué)模式不斷革新，但在實行過程中，還是有很多局限。出現(xiàn)很多問題阻礙學(xué)生英語水平的提升，讓他們學(xué)習(xí)英語的難度增加。首先教師對英語的認(rèn)知不夠，英語是一門綜合性很強的學(xué)科，教師受課過程中不僅要把書本上的知識教授給學(xué)生，更要讓學(xué)生學(xué)會把知識應(yīng)用到實際生活中去。教在教學(xué)時往往忽略了教學(xué)目標(biāo)，只重視課本上的知識教學(xué)。二是教師設(shè)計教學(xué)方案時針對性弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加。教師只顧著教授課本上的知識，但忽略了培養(yǎng)學(xué)生思維能力。其次是教學(xué)方法不合理，現(xiàn)在的英語教學(xué)越重方法，因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，教師應(yīng)該改進自己的教學(xué)方法，讓課堂活躍起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、基于學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)的策略

2.1以學(xué)生為中心

教師在設(shè)計教授過程時，一定要以學(xué)生為中心設(shè)計，采取“以人為本”的教學(xué)理念開展教學(xué)。教師在教授時應(yīng)該有意識的讓他們借助課本來自行學(xué)習(xí)知識，從而提高他們學(xué)習(xí)能力。教師在教授知識時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們進行針對性教學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不同，教師要根據(jù)這些設(shè)計自己的教學(xué)模式。教師也應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的不足，讓他們加以改正，提高他們的英語水平，讓他們學(xué)習(xí)英語變得輕松。

例如：教師在教授“Friends-reading2：Best friends"的板塊時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容讓學(xué)生掌握人物的形容詞，如：slim，short，tall，generous這些單詞。然后用本章學(xué)到的單詞和語法進行造句，進而能夠讓他們活用自己所學(xué)到的知識，讓學(xué)生參與到課堂中去，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。接下來，讓學(xué)生們大聲朗讀一遍，對文章進行精讀。對文章的重難點進行解析，尤其是重點詞匯要進行解讀和教授學(xué)生方法應(yīng)用，讓他們活用。在這個過程中教師可以把學(xué)生分成小組進行翻譯，讓他們通力合作，共同翻譯組句。最后教師可以以學(xué)到的這篇課文為例，向?qū)W生們講授閱讀技巧，深入解讀文章內(nèi)容，讓學(xué)生更加理解文章內(nèi)容，進而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2靈活應(yīng)用教學(xué)方法

教師在教授過程中，要活用教學(xué)方法，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)時既要教授學(xué)生課本上的知識，又要注意自身的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語教師引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致化閱讀，靈活運用講課方法。教師在解讀閱讀時，也應(yīng)該讓學(xué)生們懂得課本上人物的感情，這樣才能幫助他們更加深刻理解文章，降低學(xué)習(xí)難度，提高他們英語的閱讀理解能力。

例如：教師在教授學(xué)生“I think that mooncakes are delicious”這篇課文時，教師可以采用小組合作的方式來開展教學(xué)活動，并結(jié)合課本上的知識，讓他們借助外界工具來翻譯閱讀，再讓他們收集相應(yīng)的節(jié)日信息和關(guān)于節(jié)日的圖片來幫助他們了解這篇文章，然后再統(tǒng)一以多媒體的形式播放出來。這樣的教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性，幫助他們鍛煉語言表達能力，培養(yǎng)好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3營造活躍的課堂氣氛

在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，教師要營造活躍的課堂氣氛，這樣才能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中閱讀授課過于枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這就造成了學(xué)生閱讀水平低，教師授課困難，整體水平得不到提升。所以教師更要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感覺到開心，這樣還能緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

例如：教師教授節(jié)日這些英語單詞時，如：the spring Festival，the Mid-autumn Festival ，Easter Day。教師可以利用學(xué)生的興趣來進行授課，教師可以簡述東西方的節(jié)日差異來吸引學(xué)生的興趣，再引出這個單元的課本，再給學(xué)生進行翻譯。借助唱歌、表演讓他們來了解這篇課文，讓他們翻譯起來更加輕松，降低學(xué)習(xí)難度。

結(jié)束語

綜上所述，初中生的英語閱讀水平提高的關(guān)鍵在于教師授課要以學(xué)生為中心，讓他們在課堂中占主體地位，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，提高他們英語閱讀的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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