王征

[摘 ? 要]在小學(xué)階段，班級的存在價值是呵護(hù)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全品格，使他們成為真正意義上的“人”。為此，班主任應(yīng)以生為本，可基于學(xué)情，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建標(biāo)識文化，創(chuàng)造性地開展班級活動，走適合學(xué)生特色的班級發(fā)展之路，與學(xué)生共同成長。

[關(guān)鍵詞]健全品格;以生為本;班級

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人是教育的最高價值。筆者認(rèn)為，班級存在的價值，除了傳授文化知識，更重要的是呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全品格，讓學(xué)生成為真正意義上大寫的“人”。

筆者是一名班主任，所帶的班級是從一年級開始接手的，在與學(xué)生們的交往過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。如很多學(xué)生自理能力差，部分學(xué)生沒有自己清潔地面、整理桌面和桌斗的意識;一些學(xué)生以個人為中心，沒有集體意識，缺乏班級榮譽(yù)感，遇事不會為他人考慮;還有一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，不論是對待學(xué)習(xí)還是對待班級勞動都是如此。但是學(xué)生們也有非常顯著的優(yōu)點(diǎn)，如絕大部分學(xué)生喜愛閱讀，有比較豐富的知識儲備，他們多才多藝，各有所長。針對本班學(xué)生們的實(shí)際情況，筆者探索了特色班級發(fā)展之路。五年來，學(xué)生們一步步成長為一顆顆獨(dú)一無二、閃耀著光芒的“星星”，而這個班級也成長為有凝聚力的優(yōu)秀班級。

一、集思廣益，創(chuàng)建班級標(biāo)識文化

為了讓學(xué)生對班集體有更多的融入感和認(rèn)同感，筆者利用班會時間號召學(xué)生為班級取一個有意義的名字。學(xué)生們熱情高漲，列舉了向日葵班、雄鷹班、蘭花班等多種名稱，最后，“繁星班”得到了師生的一致贊同。

師生認(rèn)可每一名學(xué)生都像一顆獨(dú)一無二的星星，各有自己的美，都在閃耀著獨(dú)特的光芒，43顆星星交相輝映，互相陪襯，組成了一方迷人的星空。在確定了班名后，學(xué)生們開始著手設(shè)計班徽、創(chuàng)作班歌、設(shè)計班服。在師生的共同努力下，繁星班擁有了自己的班徽、班服，還有了自己的班歌《小星星》。其中，班徽是在藍(lán)色背景下，一雙手托起許多顆閃閃發(fā)光的小星星，寓意在家校攜手共育下，繁星班的每個成員都能像夜空中的星星一樣閃閃發(fā)光，成為迷人星空的一部分。繁星班的班服則是以白色翻領(lǐng)T恤為基礎(chǔ)，學(xué)生們自己創(chuàng)作，用不同大小、不同顏色、不同形狀的星星裝飾。繁星班服既有統(tǒng)一的底色，又有個性化的設(shè)計，就像每一顆星星都各有自己的美，共同閃耀著組成了美麗的星空。

二、以生為本，創(chuàng)造性地開展班級活動

筆者嘗試從兒童視角出發(fā)，組織有趣的班級活動，力爭讓每名學(xué)生都能通過集體活動發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我、超越自我。例如，為了盡可能充分地滿足學(xué)生們多種多樣的興趣和期望，開展了“星辰輝映”主題系列活動，力圖使學(xué)生們在每一次活動中都能感受快樂、感受成長、感受幸福。

1.星語心愿：各美其美顯個性

為了給每一名學(xué)生搭建展示自己的平臺，筆者在班級內(nèi)開展了名為“星語心愿”的創(chuàng)意活動，鼓勵每個學(xué)生在展示板上寫下讓自己感動、感悟、有收獲的句子。學(xué)生還將“星語心愿”寫成硬筆書法作品，上傳家長群，讓家長們做評委，選出自己認(rèn)為最滿意的作品。這樣的班級活動，每個學(xué)生都能積極主動參與其中，有興趣，有樂趣，有收獲。

2.星際奇緣：美人之美采眾長

不斷進(jìn)步的學(xué)生成就了不斷進(jìn)步的班集體。每學(xué)期開學(xué)初，繁星班都會開展“星際奇緣”互助活動，由學(xué)生們自己尋找互學(xué)對象，在一整個學(xué)期里，同伴間互相取長補(bǔ)短，在共同的學(xué)習(xí)生活中共同進(jìn)步。

3.星光相伴：美美與共同成長

為了讓學(xué)生“行孝道，知感恩”，筆者在班級內(nèi)開展了一系列有溫度的班級活動。

在婦女節(jié)前夕，班里開展了名為“呵護(hù)萌寶悟恩情”的護(hù)蛋活動。重陽節(jié)時，組織了“孝親敬長傳美德”活動，學(xué)生們一起走進(jìn)社區(qū)老年公寓，與爺爺奶奶們歡度重陽。在父親節(jié)前夕，組織開展了“鴻雁傳書感父愛”活動。在“六一”兒童節(jié)，積極參與了學(xué)校開展的“父愛滿滿潤心田”活動?！傲弧碑?dāng)天，班里所有學(xué)生的爸爸都為自己的孩子準(zhǔn)備了神秘禮物和飽含深情的信。為了將這一活動有效延續(xù)，在父親節(jié)當(dāng)天，筆者又引導(dǎo)班里的學(xué)生們寫出了人生的第一封信，并帶領(lǐng)他們專程到育新郵局寄出了這封信，也寄出了對爸爸無限的感恩和祝福。在整個活動中，無論是歡笑還是淚水，都是心靈與心靈的碰撞，激發(fā)了情感與情感的共鳴。

進(jìn)入五年級以來，學(xué)生們已經(jīng)逐漸長大，一部分學(xué)生進(jìn)入了青春期。家長私下里向筆者反映：孩子回家后，對父母的態(tài)度不好，不論家長問什么都敷衍了事地回答，甚至有些學(xué)生在家還會頂撞父母。直到有一次，筆者聽到一個平時“很乖”的學(xué)生特別不耐煩地給家長打電話，其語氣之差令人愕然，由此引發(fā)了筆者深深的思考。十歲，青春期剛開始露出端倪，很多學(xué)生有了自己的想法，有了自己更親密的朋友，對父母可能少了用心傾聽，多了不耐煩，少了貼心交流，多了沉默和應(yīng)付。那么，該用什么樣的活動讓學(xué)生們感受父母的不易和艱辛，理解父母不得不說的擔(dān)憂和焦慮呢？筆者經(jīng)過兩個月的準(zhǔn)備，在2019年的最后一天，召開了繁星班“成長 感恩 責(zé)任——十歲集體生日會”。這次生日會，邀請每一位學(xué)生和一位家長參加。生日會上，唱生日歌、吃生日蛋糕、送生日禮物等這些傳統(tǒng)慶祝生日的活動，一項都沒有，取而代之的，是聽媽媽講懷孕時的故事，感恩孕育生命的不易;撰寫親人小傳，理解父母拼搏的不易;聽父母讀信，領(lǐng)悟父母殷切希望背后的不易;交流背對背調(diào)查問卷，打通親子之間的溝通之橋;寫下十年后的夢想，放進(jìn)心愿瓶，希望每個人都能為自己的夢想負(fù)責(zé)，以夢為馬，不負(fù)韶華。

整個活動，在笑聲中有淚水，也有感悟。從活動后陸續(xù)收到的家長反饋來看，學(xué)生有成長，家長也一樣有成長。

三、共同成長，向美而行，共享芳華

在班級活動的引領(lǐng)下，學(xué)生們在各方面都有了長足的進(jìn)步。每位學(xué)生都能做到自理、自立，心中有他人，心中也有集體。學(xué)生個人在校內(nèi)外各項比賽中屢獲佳績，贏得多項榮譽(yù)。班集體在學(xué)校開展的各項活動中都有非常優(yōu)異的表現(xiàn)，取得了各種集體榮譽(yù)一百余次，先后獲評海淀區(qū)、北京市的先進(jìn)班集體。

聚是一團(tuán)火，散作滿天星。每個人都發(fā)光，這個時代才足夠閃亮。相信繁星班的學(xué)生們一定會一步步堅定地成長，熠熠生輝，成就一片璀璨星空。

（責(zé)任編輯 郭向和 ? 校對 姚力寧）