韋光恒

摘要：物理這門學科比較有實踐性，所以初中物理更具備一定的實踐性。物理學科將實驗與理論相結(jié)合，通過實踐學生對理論知識加深記憶，物理知識本身具有一定的抽象性，初中生在剛剛學習物理知識時，有很大的好奇心，并且學習積極性也很強。所以一定要抓住學生的這種心理，讓學生經(jīng)過實踐，去接觸相關(guān)的學習工具，讓學習與生活相結(jié)合，學生對于物理會更感興趣，同時也會打下堅實基礎(chǔ)。但是在某些學校，物理實驗室不具備相應(yīng)的條件，所以有些物理課程無法進行實踐操作。所以應(yīng)該充分采用身邊的物品來制作物理教，應(yīng)用到物理實驗中，讓學生對學習物理充滿信心。

關(guān)鍵詞：初中物理;自制教具;實踐策略

引言：

充分利用物品來制作物理教具，使用最科學，最簡單的方式，自己動手去制作，尤其是讓學生親手去制作物理教具，能夠讓學生更加對物理有認知，加深學生對物理知識的理解，可提升學生掌握物理知識的能力，不是物理學科更具備生動化，形象化，讓學生能夠輕松地接受，從而激發(fā)學生在學習物理的時候更加有興趣。通過制作物理教具，可將復雜化，抽象化的物理知識變得更加生動簡單，每一位學生都能牢牢掌握物理知識。

一、加深學生的記憶程度

自己制作物理教具能讓課堂更加生動，并且可以展開實驗演示，對于課堂中所講述的內(nèi)容，學生可以加深印象，并且輕松愉快的記憶，例如在初中九年級教材中，關(guān)于電這一部分的內(nèi)容，老師可以使用電池來操作，讓學生對電的原理有更深刻的認識。尤其是在課堂實踐中操作，正常使用電池不會造成任何危險。實驗器材： 準備一節(jié)五號電池，一根是15cm的細電線，小燈泡等等。制作步驟：首先用一根電線去連接電池正負極，然后將小燈泡放在電池的正極上，會發(fā)現(xiàn)小燈泡已經(jīng)能夠發(fā)光，這說明電能夠支持發(fā)光。教學方法： 老師首先要為同學進行演示，然后選擇讓學生親手操作。通過課上的實踐以及親手操作，可以讓學生更加生動的了解。這節(jié)課的知識點，老師選取身邊的事物來制作物理教具，讓整節(jié)課更加生動，具備鮮活性，讓物理課更具備趣味性。

自制實驗教具，能夠讓學生提高動手能力，并且思維變得更加活躍。有大部分學生對于物理學科并沒有太大的興趣，因為物理學經(jīng)常會有很多抽象的內(nèi)容，然而這些抽象的內(nèi)容就是學生所無法理解到的內(nèi)容，然而通過實驗來進行操作，讓學生更加透徹的了解知識點以及物理原理，這就是最簡單的教學方式，也是最直接的教學方式。

二、延伸物理教學內(nèi)容

相關(guān)的物理知識具有一定的緊密性，這說明不同的物理知識會有緊密的聯(lián)系，要求教師在授課中能夠加強對知識之間的關(guān)聯(lián)，同時為學生提供知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，例如在八年級課本中所出現(xiàn)的聲波的產(chǎn)生以及傳播，在這一課時中，就是要利用自制聲波傳遞能量裝置，為學生提供更為直接的幫助，促使學生能夠充分理解相關(guān)概念。實驗器材：空易拉罐，橡皮筋，泡沫，小球，音叉等等。 自制步驟： 首先應(yīng)該將易拉罐的蓋子去掉，并且將橡皮筋固定在易拉罐上，周圍放上一些泡沫小球。教學方法： 就是通過敲音叉，讓聲音慢慢的接近泡沫小球以及橡皮筋，發(fā)現(xiàn)在靠近后，學生能夠看到橡皮筋出現(xiàn)震動以及小球會出現(xiàn)跳動的情況，此時應(yīng)該立即停止敲打音叉，并讓聲音消失，發(fā)現(xiàn)小球以及橡皮筋都已經(jīng)成為靜止狀態(tài)。通過這個實驗，可以促進學生的觀察力，并且能夠充分了解聲波在傳遞時所產(chǎn)生的能量。教師還可以使用自制工具來展開延伸教學。比如在敲響音叉的時候，距離的遠近也會產(chǎn)生不同的頻率，同時發(fā)出的聲音也不同，這充分說明聲音和物體之間的距離有一定關(guān)系。通過自制教具，可以讓學生充分的理解聲音的傳播。

三、提升學生對知識的掌握程度

大多數(shù)學生會認為物理非常難學，這是由于物理具有一定的抽象性，所以很多學生難以理解物理的某些知識點。然而使用自制教具的方法，可以讓一些抽象的事物變成非常直觀的事物。讓學生能夠更快的掌握相關(guān)的理論知識。將抽象變具體，將復雜化簡單。在九年級物理課本中，“電與磁”就是比較抽象的內(nèi)容，這一部分如果要學的透徹，教師可以自制教具來進行演示。 實驗器材： 長木條接線柱，電阻絲，塑料泡沫等等。 自制步驟： 將木條進行固定，并且連接接線柱，同時接線柱的兩端距離要相等，四根接線柱，分別標為1號，2號，3號，4號，一號與二號連接電阻絲，二號與四號連接銅絲。讓銅絲可以穿過三號接線柱，同時一號與四號只用一根導線來進行連接。在接通電源后，觀察泡沫的切割情況，發(fā)現(xiàn)電阻絲能夠輕松的切割泡沫，銅絲無法將泡沫切割，根據(jù)實驗結(jié)果，學生充分了解。電阻絲和銅絲之間使用的電流相同，然而切割程度卻不同，說明電阻在增大的時候，所出現(xiàn)的電熱會比較多。從而能夠讓學生充分了解焦耳定律相關(guān)知識。

根據(jù)以上的教學內(nèi)容，分析，在實驗教學中能夠自制教具，對于教學來講，大大的降低了難度，同時也是非常重要的一項內(nèi)容，能夠讓學生對所學的知識進行鞏固，夯實基礎(chǔ)，并且還可以將學生所掌握的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作，提升學生的動手能力，在物理教學中，其實具有很多的研究性，然而知識也會越來越廣泛，如果學生能夠在物理學科上付出更多的精力，并且自制物理教具，相信能夠有更好的理論性以及實踐性，可減輕學生在學習物理時所產(chǎn)生的心理壓力。物理教學本身具有一定的難度，如果能夠結(jié)合實踐，讓學生進行分組學習。并且建立興趣小組，相信可以更好地引導學生去自主學習，自主制作教具，才能促進學習效率的提升。在學習中，分小組并選出組長，根據(jù)學習程序來按部就班的展開，根據(jù)學習任務(wù)展開探索研究，每一個學生能夠達到動腦，動手。小組之間可進行評比，根據(jù)自制教具與實際操作的能力進行評分。學生要掌握基礎(chǔ)的學科知識，才可自制教具，通過實踐后，達到鞏固基礎(chǔ)知識并拓展相關(guān)知識。

總結(jié)

通過自制教具，能夠突出物理學科的特點，并明確體現(xiàn)出教學重點，讓學生更加重視物理知識，強學生的學習興趣，對學生起到很好的輔助作用，所以教師一定要適當?shù)墓膭顚W生，可利用身邊的物品自制物理教具。通過在物理課上所演示的物理教具，促使初中物理教學更具有質(zhì)感，同時會提高效率。很多學生對物理非常的抗拒，然而這一學科其實具備很多的趣味性。一旦深入研究會發(fā)現(xiàn)在實踐中，不僅僅可以學到科學知識，同時也會豐富自己的生活知識。物理教學的重中之重就是興趣，自制物理教具對物理教學提供了有力的幫助，同時也讓學生更加有信心去學習物理。

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