芮建忠

摘要：由于受應(yīng)試教育的影響，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而造成許多問(wèn)題。因此，要想從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)方法。文章對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題以及具體策略進(jìn)行相關(guān)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷夯實(shí)基礎(chǔ)、豐富學(xué)生個(gè)人視野的過(guò)程，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)及思維品質(zhì)等。關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步，教師要更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展更好的英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還處于起步階段，簡(jiǎn)言之，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：

第一，教師過(guò)度重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略能力培養(yǎng)。教師和家長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，常常忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。殊不知，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們綜合素養(yǎng)的提升有很大的關(guān)系。教師在教育教學(xué)中，也只是單純地將傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方式沿襲下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)。

第二，重視課堂教學(xué)，缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)中只是單純的重視課堂教學(xué)45分鐘，很少涉及課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)，以至于學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，降低了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第三，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法陳舊，與學(xué)生缺少互動(dòng)。新課改倡導(dǎo)：教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重以學(xué)生為主體。但是，多數(shù)學(xué)校只注重學(xué)生的卷面成績(jī)，教師只關(guān)注于自己對(duì)考點(diǎn)的分析，缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升的策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，這樣能夠使學(xué)生更好地保持情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中更好地了解新知識(shí)和獲得新感悟。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)情境時(shí)要充分將與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)和文化背景融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境當(dāng)中更好地閱讀、理解和掌握文章的內(nèi)涵和意義，也可以在設(shè)計(jì)情境過(guò)程中選取與學(xué)生興趣有關(guān)的英語(yǔ)故事、影像資料和圖片等。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit12 Don't eat in class時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用祈使句制定規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放校園里不文明的行為舉止，讓學(xué)生根據(jù)視頻當(dāng)中的情境進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如“Can you...in class/at school？”，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流和討論，在學(xué)生討論和交流后，再讓學(xué)生用Don't/Can't...句型制定班級(jí)班規(guī)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，可以使學(xué)生在情境中更好地運(yùn)用英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)除通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力外，還要不斷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，因?yàn)榘l(fā)散思維也是初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，需要重視展示知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在問(wèn)題分析過(guò)程中更好地獲得新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。此外，涉及課堂教學(xué)問(wèn)題，還要具有一定的趣味性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在英語(yǔ)七年級(jí)上Unit4 I want to be an actor教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方式在課堂上向?qū)W生出示一張全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻充分觀察照片中人物的年齡、衣著和容貌等特征。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題，比如，What is his job？What is his mother's job？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生交流和表達(dá)后，教師可以向?qū)W生提出學(xué)生比較感興趣的話題和問(wèn)題，如What do you want to be？進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍。

（三）開(kāi)展專(zhuān)題討論活動(dòng)

教師要注重對(duì)學(xué)生文化品格等方面的培養(yǎng)，以便更好地幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和人物精神內(nèi)化成自身的品格，不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)言中所包含的國(guó)家情懷和健康文明的生活觀念。例如，在教學(xué)英語(yǔ)九年級(jí)Unit9 Reading Sad but Beautiful時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容搜集音樂(lè)人阿炳的生平資料，并將音樂(lè)資料通過(guò)英文的方式表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生之間相互討論，“文章標(biāo)題為什么是Sad but Beautiful”，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)文章標(biāo)題的理解，使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)人阿炳堅(jiān)持夢(mèng)想和不服輸?shù)娜烁衿焚|(zhì)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生敢于為夢(mèng)想奮斗的精神和品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)其初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四） 深挖文化元素

文化品格在初中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，要求學(xué)生可以正確看待不同文化之間的差異，具有良好的跨文化意識(shí)，在弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，尊重他國(guó)文化，做到汲取精華，求同存異。教師可以選擇多媒體，也可以通過(guò)情感體驗(yàn)的方式向?qū)W生介紹他國(guó)文化，適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差別，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的文化品格，并在此基礎(chǔ)上受到感染和熏陶，激發(fā)愛(ài)國(guó)精神。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)Unit10You’resupposedtoshakehands以Customs為話題，談?wù)摬煌瑖?guó)家的不同文化習(xí)俗，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解不同的文化習(xí)俗和不同的禮儀。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多方面收集相關(guān)資料，了解中西方文化內(nèi)容及其特點(diǎn);其次，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，將從文中獲取的內(nèi)容和自己課外搜集的資料整合到一起，認(rèn)真分析、歸納和整理，同時(shí)掌握相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)及用法。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為初中教育的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生用更富有感情、主動(dòng)且有創(chuàng)造性的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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