王方艷

摘要：小學(xué)階段教育教學(xué)工作的開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。道德與法治課程教學(xué)是這一階段教學(xué)中的重要課程組成，對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)培養(yǎng)以及未來發(fā)展具有重要意義。但是，在過去的這一課程教學(xué)中，往往由于教師不能夠重視落實(shí)教學(xué)方法創(chuàng)新，同時(shí)教學(xué)模式與理念缺乏革新優(yōu)化，導(dǎo)致出現(xiàn)了教學(xué)效率低下問題，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。因此，當(dāng)下應(yīng)該重視落實(shí)創(chuàng)新優(yōu)化，保證學(xué)生能夠高效參與課堂，進(jìn)而則能夠促使學(xué)生的思想素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治;課堂教學(xué);有效性策略

一、引言

在過去的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性。同時(shí)，由于教師不能夠重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生長期存在學(xué)習(xí)能力低下的問題。因此，當(dāng)下教學(xué)應(yīng)該明確道德與法治對(duì)學(xué)生身心成長與發(fā)展的重要意義，進(jìn)而能夠不斷對(duì)過去教學(xué)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化完善，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性影響策略

（一）教師的模式方法落后導(dǎo)致學(xué)生積極性較低

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)開展教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的積極性，才能夠滿足教學(xué)有效性要求。然而正是過去教學(xué)中長期存在教師教學(xué)方式方法落后的問題，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下難以滿足學(xué)生的積極性培養(yǎng)要求。由于學(xué)生的積極性低下，不能夠以高度的積極性參與到課堂學(xué)習(xí)之中，最終教學(xué)工作難以得到高效開展，學(xué)生的思想素養(yǎng)也難以得到培養(yǎng)提升。

（二）學(xué)生自主性缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力長期低下

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教學(xué)工作高效開展的有效路徑。但是，在過去的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，往往由于學(xué)生存在自主性低下的問題，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于教師在教學(xué)中僅僅能夠完成單一的理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)，最終教學(xué)工作難以得到高效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力長期不足。

（三）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失導(dǎo)致教學(xué)不夠全面

在這一課程教學(xué)中，教師應(yīng)該保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效落實(shí)，才能夠保證課堂教學(xué)具有高度全面性，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開展。但是，正是由于課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)長期存在缺失問題，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及思想素養(yǎng)都缺乏鞏固強(qiáng)化，最終整體教學(xué)工作開展難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。同時(shí)，由于教學(xué)環(huán)節(jié)不全面，導(dǎo)致后期教學(xué)工作受到影響，難以滿足教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)開展要求。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際落實(shí)教學(xué)方法優(yōu)化

在開展這一教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證教學(xué)方法能夠具有高度趣味性，充分滿足當(dāng)下小學(xué)階段學(xué)生的積極性培養(yǎng)要求，才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)高效開展奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師可以通過充分發(fā)揮新媒體的積極性作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，最終整體教學(xué)工作則能夠得到高效開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)案例一：在小學(xué)道德與法治《這些是大家的》課堂教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體財(cái)產(chǎn)概念引導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生能夠明確在日常生活環(huán)境中同學(xué)們所公用的資源或物體屬于大家所有的，進(jìn)而能夠得到思想素養(yǎng)有效培養(yǎng)，避免出現(xiàn)破壞集體財(cái)產(chǎn)或者據(jù)為己有的問題發(fā)生。應(yīng)用新媒體能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開展。

（二）重視教學(xué)模式創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

開展教學(xué)工作時(shí)，教師不僅要保證學(xué)生能夠得到知識(shí)學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)應(yīng)該重視對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，促使其能夠在未來的學(xué)習(xí)與生活中高效應(yīng)用道德與法治知識(shí)，最終才能夠滿足學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展能夠滿足這一教學(xué)要求，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行《大家排好隊(duì)》的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生引領(lǐng)至戶外環(huán)境中，并且開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)以落實(shí)排隊(duì)場(chǎng)景。在這一背景下不免會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)插隊(duì)等問題。在這一背景下開展教學(xué)工作，促使學(xué)生的思想素養(yǎng)得到培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而能夠在后期的生活之中充分發(fā)揮自身所學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新落實(shí)鞏固強(qiáng)化

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生落實(shí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中得到知識(shí)充分學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)能夠不斷得到思想素養(yǎng)鞏固強(qiáng)化，保證教學(xué)全面落實(shí)[2]。在這一過程中可以應(yīng)用微課等方式來提高學(xué)生參與積極性，為后期教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足小學(xué)道德與法治課堂有效深入性要求。

結(jié)論：隨著當(dāng)下提出小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性教學(xué)要求后，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)工作中存在的不良問題，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求落實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠以高度的積極性與自主性參與到課堂學(xué)習(xí)中，滿足當(dāng)下提出的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫潔. 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略探究[C]// 2020萬知科學(xué)發(fā)展論壇論文集（教育管理篇）. 2020.

[2]閆爽. 提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2020（8）.