石鳳祥

摘要：中華民族的文化具有十分悠久的歷史，深深根植在在歷史的長河當(dāng)中，源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)文化是體現(xiàn)中華民族自身民族內(nèi)在的力量，增強(qiáng)民族文化底蘊(yùn)的良好方式。所以，對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;文化傳承

我國是一個有著非常完整的歷史的國家，傳承我國的優(yōu)秀歷史文化是每一個語文教師首要的任務(wù)。在一個人的學(xué)生時期，正處在吸收知識的時期，尤其是孩子的小學(xué)階段。傳統(tǒng)文化結(jié)合小學(xué)語文教育，更加能夠加深學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)每一個學(xué)生自身的愛國情感，讓我國悠久的歷史文化能夠得到傳承。并且，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠讓孩子能夠在小學(xué)階段就形成良好的為人處世準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德基礎(chǔ)與價值觀。除此之外，還能夠增加學(xué)生對于語文這門課程的興趣，吸引學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)語文。

一、小學(xué)語文中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的重要性

我國悠久的歷史傳承，能夠讓我們整個民族都找到自己的歸屬，增加民族自身的凝聚力。中華民族的傳統(tǒng)文化相當(dāng)于中華民族的脊梁，讓整個中華民族都能夠上下一心，共同發(fā)展。正是因為如此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該融入中華傳統(tǒng)文化是將其當(dāng)成教育學(xué)生的重點，從小培養(yǎng)學(xué)生對于自身民族的認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生的愛國思想，增加學(xué)生的文化和民族自信心。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時期，這個階段的學(xué)生成處于形成自己獨立的思想、道德觀念，因此教師要能夠?qū)τ趯W(xué)生形成思想觀念的初級對學(xué)生加以引導(dǎo)，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是一種非常良好的引導(dǎo)方式。并且，隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平也在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，處于這種大環(huán)境下，學(xué)生身邊充斥著各種高科技工具，這讓學(xué)生在眼花繚亂的科技產(chǎn)品當(dāng)中逐漸忽視了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此加強(qiáng)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的教育，更夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

二、怎樣將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)課堂當(dāng)中

（一）在語文課堂中融入傳統(tǒng)美德

現(xiàn)有的語文教材當(dāng)中，所有的課文都是經(jīng)過專業(yè)人士精挑細(xì)選出來的，最合適小學(xué)語文教學(xué)的文章，這些文章一般都通俗易懂，語句優(yōu)美，這些文章之中有著深刻的教育意義，有的文章之中還含有豐富的歷史典故，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解我國悠久的歷史傳承。小學(xué)語文教師在日常的授課過程當(dāng)中，可以為學(xué)生講解一些課文里蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識，如，非常多的課文當(dāng)中或多或少都會運用一些成語，教師可以為學(xué)生講解這些成語背后的典故，讓學(xué)生更加近距離的了解傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的魅力。絕大部分的傳統(tǒng)文化典故當(dāng)中都有著非常深遠(yuǎn)的教育意義，教師可以以此為起點，讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)當(dāng)中優(yōu)秀的道德文化，培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的道德水平，更加進(jìn)一步地提升學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）在識字過程當(dāng)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不只在于優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德之上，還包含著由寫字發(fā)展而來的書法。在古代，以能夠?qū)懸皇制恋臅闃s，歷朝歷代的科舉考試之中，考試不僅要考學(xué)生的思維能力，也就是通過寫文章來觀察這個人的思想道德觀念，以及這個人的思想水平，更是要觀察學(xué)生自身的書法功底，各朝的狀元一般都是寫了一手好字，我國古代的許多畫家、教育家之中，有非常多的人都是書法家。在小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、寫字的過程中，教師可以讓學(xué)生多看一些名師大家的書法作品，讓學(xué)生在最開始的識字、認(rèn)字過程當(dāng)中就領(lǐng)略書法的美，并且還可以通過讓學(xué)生以練習(xí)毛筆字的方式了解傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到我們國家非常長遠(yuǎn)的歷史，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在最開始的小學(xué)階段就能打下非常好的底子，方便學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更進(jìn)一步。

（三）在實際生活當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化教育

我國是一個歷史悠久的國家，有非常多的傳統(tǒng)文化已經(jīng)融入進(jìn)了本民族的日常生活當(dāng)中。在我國人民的日常生活當(dāng)中，有非常多的地方跟傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。比如，我國人民日常生活當(dāng)中進(jìn)行要進(jìn)行的傳統(tǒng)節(jié)日，最具代表性的可能就是春節(jié)了。在中國，不同的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中有著非各不相同的含義，每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著食育自己的教育意義。就如中秋節(jié)，中秋節(jié)是由什么發(fā)展來的，中秋節(jié)背后的意義是什么，為什么中秋節(jié)要吃月餅。教師可以將傳統(tǒng)文化也帶入進(jìn)小學(xué)語文的課堂當(dāng)中，通過帶領(lǐng)學(xué)生共同探究上述問題的答案，了解日常生活當(dāng)中的傳統(tǒng)文化。在我國的傳統(tǒng)文化之中，非常注重教育學(xué)生孝敬父母、尊重長輩，教師可以通過為學(xué)生布置一些實際的任務(wù)來對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。比如，通過讓學(xué)生幫助父母完成一些簡單的任務(wù)，或者為父母捶背、洗腳等一些小事之中，感受到中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中孝的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。

結(jié)語：在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育是具有深遠(yuǎn)意義的，這可以從小就培養(yǎng)學(xué)生自身的民族認(rèn)同感和愛國情懷，并且有助于提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地發(fā)展。

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