辜凱

摘要：小學語文課堂教學中應(yīng)明確學科的教學目標，除了要培養(yǎng)學生語言能力快速成長外，還需要做好德育教育工作，讓學生在各項能力逐漸成長的同時擁有良好的道德素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生全面健康成長與發(fā)展的目標。而如何在小學語文課堂教學中進行德育浸潤，是語文教師在教育教學中重點研究的內(nèi)容。教師應(yīng)采取靈活化的德育教育過程，可讓德育在教學中、學生學習中充分發(fā)揮出作用，進而實現(xiàn)德育教育的目標。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;教育策略

我國教育自古以來是以培養(yǎng)學生擁有道德素養(yǎng)為己任，原因是德育素養(yǎng)決定著學生的未來發(fā)展、決定著一個國家的未來發(fā)展。因此，小學語文課堂教學中應(yīng)重視德育教育過程，并設(shè)計出有效的德育教育方法，讓其與知識教學、與學生學習進行有效的融合，進而不斷感染學生的思想意識，讓學生擁有正確的思想觀與道德觀，能夠在面對任何事件時都能夠運用正確的思想去指導(dǎo)行為，進而實現(xiàn)德育教育的目標[1]。

一、德育教育融入小學語文課堂教學中具有的重要性

（一）充分發(fā)揮出語文學科的作用

分析語文學科的特點，傳授的知識內(nèi)容為語言知識，傳授語言知識的目的是促進學生能夠具備語言表述能力、可以理解他人語言闡述的含義、實現(xiàn)學生與他人能夠良好的交流。從我國語言的發(fā)展史可知，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展并蘊含著豐富的人文精神，并且語言模式的變化讓學生學習后，能夠提升學生文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)也是德育教育中的重要組成部分，能夠促進學生運用健康的語言模式與他人交流[2]。因此，將德育教育融入小學語文課堂教學中充分發(fā)揮出了語文學科的特點，并且兩者還存在著重合的現(xiàn)象，能夠加強德育教育的效果促進學生健康成長。

（二）豐富教學內(nèi)容

語文學科擁有著廣博的知識及豐富的涵養(yǎng)，將德育教育融入語文課堂教學后，可以將豐富的知識及道理融入教學過程中，豐富了教學內(nèi)容。同時，學生可以從語文課堂中了解更多的知識內(nèi)容，開拓學生視野的同時豐富了學生經(jīng)驗，對于學生的成長與發(fā)展起到了較好的促進作用。另外，學生在認知到更多的道理后，可將道德融入自己的思想意識中并成為自己的行為準則，讓學生能夠在解決生活中各類事情時采用正確的方法。

（三）促進學生形成正確的三觀

小學階段的學生各方面都處于正在成長的過程中，并且在思想中并未形成正確、錯誤之分，在面對任何思想與行為時并不能正確地分辨出其是否正確。因此，需要在學生成長過程中給予道德教育過程，讓道德教育幫助學生擁有正確、錯誤之分，并在面對各類事件時能夠進行有效的分辨，進而采取正確的措施進行解決。同時，在道德教育不斷指導(dǎo)學生思想觀念與行為后，學生在形成三觀的過程中會保證三觀形成的健康性，讓健康的三觀指引學生發(fā)展實現(xiàn)健康發(fā)展的目標。

二、在小學語文課堂教學中實現(xiàn)德育浸潤目標的教學策略

（一）積極引入學生探討實現(xiàn)德育浸潤

語文教師在課堂中實施德育教育時要充分發(fā)揮出德育教育的作用，應(yīng)積極地引入學生參與到教育中來，并讓學生全身心地投入探討過程中，讓德育教育內(nèi)容作用于學生的思想意識，進而實現(xiàn)學生擁有正確的道德觀念并實現(xiàn)德育教育目標。教師在引入學生探討中可以與教學內(nèi)容相結(jié)合，挖掘出課文內(nèi)容中可以實施德育浸潤的環(huán)節(jié)，再設(shè)計出可以吸引學生的問題，讓學生積極參與到問題探討中來。

例如，教師在教學人教版教材中的《扁鵲治病》課文時，教師可以在引導(dǎo)學生了解本文的含義、人物特點后，教師可以根據(jù)本文的深意設(shè)計出德育探討的內(nèi)容，讓學生積極參與到探討的過程中，并在探討中實現(xiàn)德育浸潤的目的。比如，本篇課文的深意是：“能夠正視自己身上存在的缺點及錯誤，不能拒絕他人的批評與幫助。”教師可以站在小學生的角度設(shè)計可以吸引學生的探討問題：“如果媽媽在幫助你的時候，居然做錯了事，沒有幫到你，你要怎么辦呢？”引入母親的話題可以吸引學生的注意力，原因是學生對母親非常熟悉且在生活中會存在學生不滿意母親的現(xiàn)象，通過這一問題將學生的情感激發(fā)了出來，能夠積極地參與到此問題的探討中。教師鼓勵學生將自己的想法表達出來，還可以將自己小時候與母親發(fā)生的事情闡述出來，進而拉近師生間的距離并促進學生信任教師，將自己的想法表達出來。然后，教師再將問題轉(zhuǎn)移到學生身上，讓學生思考自身是否存在缺點、是否能夠接受別人的批評與幫助，在學生表達自己的想法后，教師則將正確的觀念傳遞給學生，并將接受他人批評與幫助的效果展示給學生，比如科學家研究中總失敗，一位研究員發(fā)現(xiàn)了科學科研究中存在的問題，指出科學家研究中存在的問題后，幫助科學家成功的完成了研究。在學生了解這一例子后，可認知到接受批評與幫助對自己成長具有的重要性。

（二）激發(fā)學生情感實現(xiàn)德育浸潤

要實現(xiàn)德育教育內(nèi)容能夠在學生的思想意識中根深蒂固，需要在教育中激發(fā)出學生的情感，當情感與教育內(nèi)容相碰撞后，在產(chǎn)生共鳴的同時促進了學生能夠認同教育內(nèi)容，并將其作為自己的思想與行為準則達到教育目標。

例如，教師在開展人教版教材中的《呼風喚雨的世紀》課文教學時，課文的內(nèi)容闡述的是科技對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的促進作用。同時，還引入了“地球村”這一名詞，教師可以利用“地球村”引入保護環(huán)境的德育教育話題，并站在學生的角度引入學生生活中的事物，進而讓學生感受到環(huán)境對自己與家人生存所具有的重要性，在激發(fā)出學生情感的同時實現(xiàn)認同德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)德育教育目標。比如，教師可以將環(huán)境惡劣后對人們產(chǎn)生的反作用結(jié)果展示給學生，特別是要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集出家長與學生逃難的相關(guān)視頻，可以讓學生聯(lián)想到自己與父母。當視頻中播放出學生眼睜睜的看著惡劣的環(huán)境吞沒自己的父母時，小學生會產(chǎn)生感同身受的現(xiàn)象，情感波動強烈。此時，教師引入保護環(huán)境的重要性，可以讓小學生認同這一理念并在生活中愛護環(huán)境。

（三）在提升學生語言能力時實施德育浸潤

語文學科的教育目標是促進學生語言能力快速成長，經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)各種活動，比如演講活動、辯論會等，教師可以將這些活動的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成與德育教育相關(guān)的主題，并設(shè)立獎項吸引學生積極參與到活動中。在學生參與的過程中會與德育教育內(nèi)容近距離接觸，并受到其感染而形成正確的思想觀與道德觀，實現(xiàn)德育教育目標。

結(jié)束語：

小學語文課堂教學中應(yīng)注重德育浸潤的過程，讓學生在掌握語文知識的同時形成正確的思想觀與道德觀，進而達到促進學生全面成長的教育目標。

參考文獻：

[1]莫文才. 小學語文教學中德育滲透的策略研究[J]. 中學生作文指導(dǎo)， 2019， 000（009）：P.204-205.

[2]李洪憲. 論如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J]. 東西南北：教育， 2019（10）：0189-0189.